语文《石榴》-郭立影

《语文《石榴》-郭立影》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计三年级语文《石榴》学校：河北省石家庄晋州市东里庄镇王家庄小学姓名：郭立影教案设计7教案背景学生小学学科语文教材PEP年级三年级课题《石榴》教学内容《石榴》课前准备1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主；2、在教室前边摆上几盆石榴；3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。教材及学情分析《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。　　课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中

2、外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。“本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。教学方法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用实物和多媒体课件，教学中采用小组合作学习。（如小组成员一起交流喜欢的词，句，一起观察石榴籽儿的形状、颜色）同学间

3、相互启发，相互评价，使学生在互动中学习，在合作中学习。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。4、学习作者的观察方法，写一段话。教学重难点1、本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。2、引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。7教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜激发：今天老师给小朋友们带来一个谜语：猜猜看它是什么？黄滋滋，口儿小，瓶里装着红珠宝，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。2、（出示石榴）这就

4、是石榴，你吃过石榴吗？对石榴有哪些了解？谁来说一说？3、展示课件（石榴简介）http://baike.baidu.com/view/7136.htm（教学思路：刚开始上课，利用猜谜语缓解学生的紧张情绪，再谈自己了解的石榴，引入课题时轻松自然。）二、初读课文，整体感知1、范读课文。2、初读课文，整体感知，并完成以下练习（1）给下列词语中加点的字注音奇崛（jué）枯瘠（jí）皓齿（hào）盎然（àng）丰腴（yú）忍俊不禁（jīn）（2）查工具书，解释下列词语的意思唾津：唾液潜溢：暗暗地流出来争妍斗艳：竞相比美辟易：退避陆离：色彩繁杂犀利：锋利（3

5、）查找信息“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”说说句中的“梅柳之长”和“梅柳之短”分别是什么？“梅柳之长”指“奇崛而不枯瘠”，“梅柳之短”指“清新而不柔媚”。（4）课件点击出示：课文的哪个部分写了石榴的叶、花？哪部分写石榴的果？课文是按什么顺序写的？7（分析：学生阅读能力的培养必须循序渐进，初读课文时，教师先范读，让学生模仿，再放手让学生自己读通课文，学生自读时要给予充足的时间，因为理解内容、体验情感都必须以学生的充分阅读为前提。）1、学生轮流读课文，教师正音，想一想：（课件

6、点击出示）（1）课文一共有几个自然段？（2）课文的哪部分写了石榴的叶、花？（3）哪部分写石榴的果？（4）课文是按什么顺序写的？2、学生汇报。（教学思路：我让学生选择喜欢的方式读，有的清音读，有的读读停停、想想读读，充分体现了学生阅读的独立性、自主性，在质疑中不断进取，对课文内容有了初步的了解，激发了学生学习的兴趣。）一、细读品味句子1、读一读，找一找。（1）石榴花的形状是怎样的？（找出有关的句子，并用动作表示出来，做动作理解“鼓着”、“吹”。）a、谁来读一读句子（课件演示）。http://image.jike.com/rmss/page/ie6

7、details.php?q=%E7%9F%B3%E6%A6%B4%E8%8A%B1&fm=QH360&page=&chosen=2b、指导朗读（读得轻快、活泼）。c、幻灯片出示实物图，这些石榴花开得多鲜艳啊！多茂盛啊！（2）成熟了的石榴又是怎样的？http://image.jike.com/rmss/page/ie6details.php?q=%E7%9F%B3%E6%A6%B4&fm=QH360&page=&chosen=4a、课件演示：看着石榴长得多好啊！谁能用自己的话把它描述出来？（学生自由发言）b、看看作者是怎样描述它的？（课件演示）c

8、、指导朗读。（3）剥开的石榴又是怎样的？它的味道和颜色如何呢？用***标出自己喜欢的词语，读出自己的喜爱之情，引导学生理解“玛瑙”、“晶莹剔透”等词语