1 考纲变化、试题特点与命题趋势

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1、紧扣课程标准凸显能力立意——考纲变化、试题特点与命题趋势郑州外国语学校唐红伟tangwei1118@126.com13721404919从2007年开始，是我国新课改以来的第一年新课标高考，山东、广东、宁夏、海南4个省份是第一批进入新课标高考的省份。到2013年，全国除了广西以外，其他省份的高考均是新课标高考。而青海、西藏、甘肃、贵州在2013年是实行新课改之后的首次高考。到2013年，使用全国卷一的省份有：河南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、内蒙古、河北、云南;新课标全国卷二的使用省份：青海、西藏、甘肃、贵州。按照新课标高考大纲自主命题的省份有：北京、安徽、重庆、福建、

2、广东、海南、湖北、湖南、江苏、江西、山东、上海、陕西、四川、天津、浙江、辽宁。2013年普及新课标高考强调考纲制定的依据是《高中新课程方案》（2003年）和《高中地理课程标准》；在“能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化”后面增加了“地理基本原理与规律的要点”；在“能够提出必要的论据来论证和解决地理问题”中，删去了“能够体现正确的情感、态度与价值观”；在“考试范围与要求”中删去了“第四部分即地球与地图、世界地理、中国地理义务教育的地理课程内容”。2013年高考地理考纲稳定连续命题指导思想地理学科命题注重考查考生的地

3、理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。内涵：以地理基本知识、规律、原理为基础，注重地理主干知识的考查，体现可持续发展理念。内容：初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。目标要求ⅠⅡⅢ获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读（删去）调动和运用知识将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确地运用地理知识和相关信息，认识和说明地理问题。体现学科渗透

4、，运用相关学科的知识原理分析问题。（删去）描述和阐释事物正确表述事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征。把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释。能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施论证和探讨问题运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。考纲对每一考核目标不同层次和水平的界定（Ⅰ—Ⅱ—Ⅲ能力要求逐级提高）获取和解读地理信息的能力——1.能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。2.能够快速、全面、准确

5、地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。调动和运用地理知识的能力——1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。4.能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。调动和运用地理知识的能力——调动和运用地理知识的能力通常表现

6、为能将接收到的地理信息迅速同相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等解决问题，完成答题。因而这一能力目标能检测考生的思维速度与品质及其所具有的知识结构、知识体系的完备程度。在中学教学和高考中，通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力。评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理解能力和在解决问题中运用已有知识的能力。理解能力的评价主要看考生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看考生能否激活所储存的知识，能否将相关知识迁移到具体情境中。描述和阐释地理事物的能力——1.能够用

7、简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。（1）对地理概念的描述；（2）对地理事物的特征的描述；（3）对地理事物分布和发展变化的描述2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。2.能够提出必要的论据来论证和解决地理问题。3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果。4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。所谓学习要达到对于学