让懂得教育的教育家办教育 作业答案

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1、1、下面属于马斯洛提出的需要有（）。A、自我需要B、国际需要C、客观需要D、形势需要2、《我在美国上中学》作者是（）A、顾明远B、巩昂C、卢梭D、鲁迅3、洪宗礼是（）人。A、江苏常州B、河南郑州C、江苏丹徒4、陈纳德出生于（）A、1891B、1892C、1893D、18945、宾夕法尼亚大学属于（）。A、私立大学B、公立大学二、多选题（共5小题，每题10分）1、马斯洛提出的需要有（）。A、生理需要B、安全需要C、社会需要D、尊重需要E、自我需要3、《纲要》里的教育观念是（）。A、全面发展的观念B、人人成才的观念C、多样化人才的观念D、终

2、身学习的观念E、系统培养的观念4、教师的职责是（）A、教书育人B、培养人才5、下面属于《纲要》内容的是（）。A、要改革人才培养模式B、学思结合、知行统一、因材施教C、探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。三、判断题（共5小题，每题5分）1、我们对优秀教师的经验总结得不够，宣传介绍力度不够是当代中国没有教育家的原因之一。对错2、陈纳德是美国空军中将。对错3、教师职业的对象是活生生的人，是正在成长中的儿童青少年，而不是无生命的物，他们具有主观能动性。对错4、李比希发现了氮对于植物营养的重要性，因此也被成为“肥料工业

3、之父”对错5、培养学生兴趣要坚持以学生为主体，教师为主导。对错、单选题（共5小题，每题5分）1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是（）年正式发布的。A、2006B、2008C、2010D、20112、下面属于马斯洛提出的需要有（）。A、自我需要B、国际需要C、客观需要D、形势需要3、洪宗礼是（）人。A、江苏常州B、河南郑州C、江苏丹徒4、《我在美国上中学》作者是（）A、顾明远B、巩昂C、卢梭D、鲁迅5、宾夕法尼亚大学属于（）。A、私立大学B、公立大学二、多选题（共5小题，每题10分）1、提倡教育家办学的重大意义有（）A、为了全社会都

4、来尊师重教B、教育是有规律的C、教师是一个专门的职业2、教师的职责是（）A、教书育人B、培养人才3、马斯洛提出的需要有（）。A、生理需要B、安全需要C、社会需要D、尊重需要E、自我需要4、我国教育工作者分类A、教育实践工作者B、教育理论工作者5、《教育规划纲要》的内容有（）A、总体战略（工作方针、战略目标等）B、发展任务C、体质改革D、保障措施三、判断题（共5小题，每题5分）1、李比希发现了氮对于植物营养的重要性，因此也被成为“肥料工业之父”对错2、教师职业的手段不是用工具，而是教师用自己的知识和才能、品德和智慧，与自己的教育对象——学

5、生共同活动中影响他们。对错3、培养学生兴趣要坚持以学生为主体，教师为主导。对错4、安全需要不是马斯洛提出的需要。对错、“如果一个学生到十二三岁还没有自己的爱好和兴趣，老师就要为他担忧，担心他将来成为一个平平庸庸的人”此话出自（）A、苏格拉底B、柏拉图C、苏霍姆林斯基D、夸美纽斯2、“教师是太阳底下最光辉的职业。”此话出自（）A、苏格拉底B、柏拉图C、赫尔巴特D、杜威E、夸美纽斯3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是（）年开始制定的。A、2006B、2008C、2010D、20114、陈纳德（）年至1945年期间与中国人民共同抵抗日本

6、入侵。A、1937B、1938C、19395、顾明远把《我在美国上中学初中卷》《我在美国上中学高中卷》两本书送给了（）。A、胡锦涛B、温家宝C、江泽民二、多选题（共5小题，每题10分）1、我国教育工作者分类A、教育实践工作者B、教育理论工作者2、教师的职责是（）A、教书育人B、培养人才3、历史文体组合包括（）A、历史时间表B、历史人物专访C、历史电影评论D、书评E、一幅历史画的画评F、假如历史可以假设4、宾夕法尼亚大学的高中数学的等级有（）A、普度数学B、高级数学C、快速数学5、教师的职业特点的归纳有（）。A、具有复杂的脑力劳动的特点B

7、、具有极大的创造性和灵活性C、具有鲜明的示范性D、具有长期性和长效性三、判断题（共5小题，每题5分）1、培养学生兴趣要坚持以学生为主体，教师为主导。对错2、我国对教育家期望太高，要求太严是当代中国没有教育家的原因之一。对错3、《纲要》提出探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。对错4、具有复杂的脑力劳动的特点是教师的职业特点。对错1、宾夕法尼亚大学属于（）。A、私立大学B、公立大学2、下面属于马斯洛提出的需要有（）。A、自我需要B、国际需要C、客观需要D、形势需要3、陈纳德（）年至1945年期间与中国人民共同抵抗

8、日本入侵。A、1937B、1938C、19394、顾明远把《我在美国上中学初中卷》《我在美国上中学高中卷》两本书送给了（）。A、胡锦涛B、温家宝C、江泽民5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是（）年正式