小学数学教学研究课程考核说明

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1、小学数学教学研究课程考核说明中央电大师范部　朱晓鸽（2005年03月01日）浏览人次4153　　小学数学教学研究是中央广播电视大学专升本开放教育小学教育专业学员的一门重要的必修课，其全国统一的结业考试(期末考试)是一种目标参照性考试，考试合格者应达到普通高等学校小学教育专业的专升本水平。因此，考试应具有较高的信度、效度和一定的区分度。试题应符合课程教学大纲的要求，体现中央广播电视大学培养应用型人才的特点。考试旨在测试对小学数学教学的认识，对小学数学教学特点的掌握，以及将所学理论、模式与策略等应用

2、于小学数学教学的能力。　　期末考试的命题原则是在考核说明所规定的范围内命题，注意考核知识点的覆盖面，在此基础上突出重点。考核方式包括形成性考核和课程终结考试。　　一、考核对象　　中央广播电视大学本科开放教育小学教育专业学员。　　二、考核方式　　本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩按百分制计算，形成性考核占30%，课程终结考试占70%。　　1．形成性考核：包括平时作业、参与面授辅导和各项教学活动的情况，以及学员对学习过程的自我监控情况。　　2．课程终结考试：形式为闭卷，笔

3、答，满分为100分，由中央电大统一命题，在同一时间全国统考。考试时间总共为120分钟。试题按其难度分为容易题、中等题和较难题，其分值在期末试卷中的比例大致为4：4：2。本课程的考试题型主要分为客观题和主观题两大类。客观题包括选择题（含单向选择题和多项选择题）、填空题、判断题等；主观题包括：名词解释、简答题、分析题、论述题等。主观题中，除了名词解释和简答题外，都要求能举出实例予以解答，但是在分析题、论述题等中，答题可以有一定的自创空间，以考察学员的学习能力。客观题和主观题的大致比例为40％：60％

4、。　　三、命题依据　　本课程终结考试的命题依据是中央广播电视大学本科开放教育小学教育专业教学计划、小学数学教学研究课程教学大纲、以及小学数学教学研究课程文字教材(中央广播电视大学出版社出版)。考核说明中的考核知识与考核要求不超出课程教学大纲与教材的范围与要求。　　四、评价目标　　·了解小学数学的学科性质，知道小学数学课程特征、课程目标以及课程内容的概况，掌握小学数学课程的基本目标与任务。　　·了解一些主要的小学数学教学理论与教学模式，知道小学数学教学评价改革的现状与发展趋势。　　·了解儿童数学认

5、知的主要特征与发展过程，能对小学数学课堂教学活动的性质、构成、策略、方法以及手段等进行基本分析。　　·知道小学数学的概念、空间几何、运算规则、概率与统计、问题解决等内容教学组织的性质、过程、特征、策略以及方法，并能进行相应的分析或设计。　　五、命题原则　　根据教材所涵盖的有关知识内容，涉及教材内容不少于60%。　　六、试题结构题型大致分值大致时间客观题填空题40％40分钟判断题选择题主观题名词解释60%80分钟简答题分析题论述题　　七、考试要求　　本课程终结考试为闭卷考试，考生不得携带任何形式的

6、参考资料和电子读物或工具。　　八、样题(见所附样题)考核内容和考试要求第一章　小学数学学科性质及其任务　　一、考核知识要点　　1.知识概念要点　　数学本质与数学特征；数学科学与数学学科；生活数学观、儿童数学观与现实数学观基本涵义；数学素养的基本内涵；观察与比较、分析与综合、抽象与概括、判断与推理；普遍知识与特殊情境含义及其关系。　　2.能力要点　　能用例子分析，作为科学的数学与现实数学的不同、能用例子分析作为科学的数学与儿童数学或生活数学的不同；能举例说明儿童在观察与比较、分析与综合、抽象与概括

7、或判断与推理等能力发展的特征；能举例说明培养与发展儿童观察与比较、分析与综合、抽象与概括或判断与推理等能力发展的途径（包括儿童发展这些能力的过程特征，以及培养儿童发展这些能力的要求等）；能举例说明普遍知识与特殊情境之间的差异；能举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力。　　二、考核要求　　1.了解数学科学的本质和特征；　　2.了解数学教育的基本性质，知道成人的数学与儿童的数学的区别；　　3.能从小学的学科特征出发，形成对小学数学认识的三个基本观念（即：生活数学观、儿童数学观与现实数学观）；

8、　　4.掌握小学数学教育的基本价值追求和目标以及主要的任务。第二章　小学数学课程的结构与目标　　一、考核知识要点　　1.知识概念要点　　课程与数学课程的含义；我国传统小学数学课程的结构特征；面向21世纪的小学数学课程的基本观念；影响小学数学课程目标的基本因素；当代整个国际小学数学课程目标变革的共同特点；新世纪我国小学数学课程目标的特点；课程标准与教学大纲；课程目标；过程性目标；数学思考。　　2．能力要点　　能用例子分析面向21世纪我国小学数学课程变革的主要体现；能用实例分析“社会的进步”、“数学