电影文学赏析在英语教学中的作用分析

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1、电影文学赏析在英语教学中的作用分析  [摘要]本文基于工作实践,分析了当前电影文学赏析在英语教学中的作用,并着重介绍了教师应该打破传统教学模式,将电影文学赏析引入英语教学课堂,学生应该对电影文学赏析这种辅助教学方法有一个正确的认识,同时学校应该加大对电影文学赏析在英语教学中的关注度。希望给有关人员一些启迪和思考,更多关注电影文学赏析在英语教学中的应用,促进学生英语水平的综合能力的提高。  [关键词]电影文学赏析;英语教学;辅助手段  10随着大学英语多媒体教学的改革,英文电影作为一种文学赏析已逐步应用到英语教学中。电影以画面的形式来记录和

2、描述思维,它传递的不仅是语言,还有文化。电影文学赏析不仅能提高英语的语言理解能力、联想力、记忆力,而且,可加深学生对外国文化的了解和探知,能扩大其知识面。电影文学赏析虽能有效帮助学生提高英语水平,但目前它在大学课堂上的应用仍然存在诸多不足,很多教师在教学过程中依然采用传统的“听、说、读、写、记”的模式,对电影文学赏析这种有效方式重视不够,学生们在欣赏英语电影时,过多地关注故事情节和精彩画面,未能作深入的思考,未能体会外国文化的内涵,此外,很多学校对电影文学赏析不够重视,在英语教学中极少安排课时进行电影文学赏析,电影文学赏析在英语教学中的作用未能得到充

3、分体现。  一、电影文学赏析在英语教学中的现状和存在的问题(一)教师没能注重电影文学赏析在课堂教学中的作用  与传统教学手段相比,电影文学赏析在英语教学上的优势主要表现在英语语言、文化输入、利用学生的记忆存储激活图示等。教师将电影赏析引入课堂教学,能帮助学生的听力理解、快速阅读能力以及了解和认知外国文化内涵,给学生提供一个身临其境的语言交流场景,让他们在欣赏故事情节的同时,提高对语义的推测和理解。然而,很多教师在英语教学中没能积极引进电影文学赏析这一教学手段,依然采用“听、说、读、写、记”这种传统模式,不利于学生实际语言应用能力的培养。例如

4、在见面时,学生打招呼的方式还是“Howareyou?”,但通过仔细的探究发现,在实际语言应用中,很多外国人并非如此打招呼,而是用“What10sup,man?”。因此,传统教学模式缺乏对真实语境的交流方式的解读。而观看英文电影则能发现真实的英语国家人的日常口语交流方式。此外,对于目前的课堂教学,很多教师还是以一种完成任务的教学态度去面对,因此不能有效地帮助学生扩大知识面,去了解一个国家的社会、历史、风土人情等。  (二)学生对于电影文学赏析的教学目的认识不足  10越来越多的教师也开始意识到电影文学赏析对于英语教学的促进作用,并积极将这种教学手

5、段引入课堂教学中,希望通过电影中呈现的故事情节和语言交流场景去帮助学生正确掌握英语的语音语调,帮助学生比较全面地了解外国文化。然而,很多学生对于电影文学赏析的教学目的认识不够,缺乏对语音语调的敏感,没能给予足够的关注,也未能对电影中的情节给予足够的关注和思考,而是把这种教学方式当作一种娱乐消遣,他们只关注着电影中的精彩画面和情节发展,对于把自己投入到一个真实的社交语言交流环境中去了解、深思一个国家的风俗习惯、风土人情没有太在意,教师用心经营的电影文学赏析的教学目的未能真正实现。学生没有意识到他们可以通过视觉和听觉的综合感知,将电影中的故事画面和语言材

6、料经记忆存储下来,从而提高自己的语言应用能力。很多教师没有将电影文学赏析的目的、作用、重要性告知学生,让他们去了解这种辅助教学手段不仅可激发学习热情,还能帮助扩大知识面,增强学生对于语音语调的把握,提高他们的语言感知能力和阅读理解能力。同时,教师更要告诉学生应该如何去欣赏英文电影,给予他们一定的学习指导,甚至是一些任务,以调动学生积极主动思考,真正将电影文学赏析的目的、作用以有效的方法表现出来。  (三)学校对于电影文学深入英语教学课堂的反应冷淡  虽然电影文学赏析作为一种很好的英语教学辅助手段已得到广泛认可,但一些学校对于电影文学欣赏深入课堂的

7、反应还是不够强烈。随着社会对学生的英语能力要求的不断提高,学校在培养学生英语水平的方法的选择上应更具多样性,电影文学赏析作为一种先进的教学辅助手段应该得到学校的更多关注。很多大学课堂上的硬件设施跟不上,电影文学赏析需要的多媒体设备不够健全,而学校由于对这种教学手段的反应冷淡,对英语课堂上需要的设施添置不够,对一些陈旧的多媒体设备没及时完善、更新,导致电影文学赏析在大学英语教学中未能得到广泛使用,对于学生了解英语国家文化,增加知识面,培养学生语言交流能力没能起到应有的推动作用。  二、提高电影文学赏析在英语教学中的作用的具体方案及应用(一)教师打破

8、传统教学模式,将电影文学赏析引进课堂  10随着社会的进步,传统的英语教学模式已明显滞后,将电影文学赏析引

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