howtointroducepeople模块三主题单元设计

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1、主题单元设计主题单元标题Howtointroducepeople作者姓名孙小林所属单位灌云洋桥农场小学联系地址灌云洋桥农场小学联系电话13961367570电子邮箱sun61367570@163.com邮政编码222245学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术语文美术生物科学数学√外语历史社区服务体育物理地理社会实践√其他（请列出）：适用年级小学三年级所需时间6个课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学

2、习方式和预期的学习成果，字数300-500)2011版牛津版三年级英语unit3Myfriends、unit4Myfamily这两个单元都是介绍人物，unit3Myfriends为专题一，unit4Myfamily为专题二，在3A中起承上启下，unit2是I’mLiuTiao，是自我介绍，Unit5Lookatme是通过展示衣物来编写对话。专题一介绍朋友，专题二介绍家人。本单元主要与介绍人有关的话题，.它与人们的日常生活息息相关。围绕介绍人这一话题开展教学内容。旨在让学生了解并逐渐掌握与介绍相关的一些词汇和句型

3、。主要句型有:Hello/Hi/Goodmorning/afternoon/Areyou…This/Thatis…He’s/She’s…,he’s/she’smyfriend.This/Thatis…He’s/She’s…,he’s/she’smyfather/mother/brother/sister/grandfather/grandmother.难点在于掌握部分的四会动词和词组.通过观看挂图、ppt、磁带、CD光盘、在线视频等媒体资源，初步能够掌握介绍的的词汇，以及对自己的朋友及家人进行表达、介绍。在掌握

4、相关词汇和句型的基础上，课下再通过小组上网查找资料，来调查探讨怎样在不同的情况作介绍。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、能够听，说，读，写本单元四会单词、句子；2、能进行简单的介绍，如：This/Thatis…He’s/She’s…,he’s/she’smyfriend.使用教授法，游戏法，实践法情感态度与价值观：学生课后、回家后能够应用这些句子及培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习的能力。对应课标听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的

5、反应；说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能够根据表演猜测意思、说词语，玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；读写：能看图识人并说成英语单词或短语；视听：能看懂语言简单的英语动对话和表演对话；主题单元问题设计Canyouintroducepeopletoothers专题划分CanyouintroduceyourfriendstoothersCanyouintroduceyourfamily(mem

6、bers)toothers专题一Canyouintroduceyourfriendstoothers所需课时3课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是《Howtointroducepeople》的前三课时。首先，通过提前布置学生预习课文,来进行简单了解怎样介绍人。然后，通过录音来复习相关单词及短语，目的在于巩固句型Areyou…、最后，根据提示，完成对话。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1、能够听懂、会说句型：Hello/Hi/Goodb

7、ye/Goodmorning/afternoon/eveningHe’s/She’s…,He’s/She’smyfriend.2、根据教师所给提示，完成介绍。本专题问题设计Hello,…、Hi,…,Goodbye,…,Goodmorning…,He’s/She’s…,He’s/She’smyfriend.所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源1.多媒体2.网络常规资源1.英语字典2.录音机、磁带3.小学三年级上册英语教材教学支撑环境多媒体教室其他笔、英语本和学生自己的照片学习活动设

8、计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1.课前为学生布置预习，熟悉怎样自我介绍，怎样与别人打招呼。2.导入。利用3AUnit2I’mLiuTiaoAreyouWangBing复习打招呼的单词和短语。3.通过观看光盘《SayHellos》来学习介绍别人。重点掌握四会单词及Hello/Hi/Goodbye/Goodmorning/afternoon/eveningHe’s/She’s…He