小学数学青年教师学科素养考试模拟题

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1、小学数学青年教师学科素养考试模拟题第一部分[数学课程标准基础知识]   1、义务教育阶段的数学课程应突出体现________性________性和________性使数学教育面向全体学生实现人人学__________的数学；人人都能获得________的数学；不同的人在数学上得到_______的发展。  2、学生的数学学习内容应当是________、________、______。  3、有意义的数学学习活动不能单纯地依赖_________、_______、_________和____是学生学习数学的重要方式。  4、数学教学活动必须建立在学生的________和________的

2、基础上。5、《数学课程标准》中把知识技能的达成目标分成、、、四个层次。第二部分[案例分析]案例1：一位老师在数学课上讲10以内的加法：5+3=8。他把学生分成两组，一组学生将黄的、红的橡皮泥分别搓成小球，然后要求在每个竹签上穿上5个黄色的和3个红色的小球，要连续穿20串；一组在一个筐中捡出5个蓝色的和3个绿色的橡皮泥装成一袋，连续装20袋。学生的情绪很高，过了一段非常愉快的时光。教导主任看完后，评价这一节数学课说：“这种课不像数学课，倒像一节手工课，是四不像的课，教学目的不明确，教学重点不突出。”这位教师很委屈，也很困惑。请你对这位老师的教学进行评价。案例2：《年、月、日的认识》情

3、境创设  上课时,教师为学生准备1994--2005年之间共十年的年历表然后让学生以小组为单位观察讨论。从这些年历表中,你们发现了什么几分钟后学生汇报。  生1:我发现1999年是兔年,是从2月16日开始的。  生2:我发现2001年是蛇年,是从1月24日开始的。  听到这里,上课教师的表情凝重,可是学生的回答依然在这无关的信息上进行着,教学进入了尴尬的境地.原来教师发给学生的每一张年历表的表头上都有这样的字眼：X年(X月X日开始)。  请你对此情境创设进行分析。如果是你讲这节课想怎样创设情境。说说课堂情景创设需要注意什么？第三部分[教材分析]1、在六年级（上册）教材中，学生已经学

4、习了分数乘法、分数除法，并且认识了百分数。本单元让学生应用百分数的意义以及分数乘、除法的知识，解决有关百分数的实际问题。本单元主要教学哪些实际问题？与过去的教材比较，有变化吗？2、如何体会合适的统计量能代表一组数据的主要特征？怎样选择适当的统计量分析数据？3、比例是小学数学教学中的传统内容，包括比例的意义、比例的基本性质及解比例、有关比例尺的实际问题等。但我们注意到，本单元还安排了平面图形的放大与缩小这一内容。对此，教材编写时是怎样考虑的？第四部分[实践与思考]1、现行苏教版教材在练习的编组上具有更大的包容性，举例说说你在练习设计方面的做法？2、有老师觉得新课程实施后，学生的分化现

5、象比过去严重了。举例说说你在教学中是怎样因材施教，分层要求的？第五部分[解题能力]1、按规律填空。8、15、10、13、12、11、（）、（）。2、两数相除，商为1800，如果被除数缩小50倍，除数扩大20倍，那么商就是（）。3、小明在计算除法时，把除数780末尾的“0”漏写了，结果得到商是80，正确的商应该是（）4、10个队进行循环赛，需要比赛（）场。如果进行淘汰赛，最后决赛出冠军，共要比赛（）场。5、用一根绳子测量井台到水面的深度，把绳子对折后垂直到水面，绳子超过井台15米，把绳子三折后垂直到水面，绳子超过井台4米。求绳子长和井台到水面的距离。6、三（1）班有58位同学，有39

6、人订了《少年报》，有28人订了《儿童画报》；另有8名同学两种都没有订，问两种报刊都订了的有几人？7、一个学生做两个整数的乘法时，把其中一个因数的个位数字6误看成3，得出的积是552；另一个学生却把这个因数的个位数字误看成9，得出的积是696。正确的积应该是多少？8、在一条公路上每隔10千米有一个仓库（如图），共有五个仓库，一号仓库存有15吨的货物，二号仓库存有30吨的货物，五号仓库存有40吨货物，其余两个仓库是空的，现在想把所有货物集中放在一个仓库里。如果每吨货物运费1千米需要2元运费，那么最少要多少运费才行？（1）——（2）——（3）——（4）——（5）15吨30吨40吨9、两箱

7、茶叶共重120千克，如果从甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克数是甲箱的3倍，两箱原有茶叶相差多少千克？10、若干同样的盒子排成一排。小华把70多个同样的棋子分装在盒子中，其中只有一个盒子没有装棋子，然后他出去了。小兵从每个有棋子的盒子里各拿出一个棋子放在空盒内，再把盒子重新排一下。小华回来仔细查看了一番，没有发现有人动过这些盒子里的棋子，你知道盒子有多少个吗？棋子有多少个呢？答案：第一部分：略第二部分：第一题：先看目标定位。新课程提出的是“知识与技能、过程与方法