赵会--丑小鸭_--5-18

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1、义务教育课程标准实验教材二年级下册28《丑小鸭》教学设计第一课时学校：南口中心小学学科：语文年级：二年级姓名：赵会课题：28《丑小鸭》教学内容：《义务教育课程标准实验教材语文》(人教版)二年级第二册第28课第一课时指导思想与理论依据：《语文课程标准》要求低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，学习独立识字，能按笔顺规则规范、端正的书写。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在教学中注重指导学生掌握多种识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，将字理的有关知识融入其中，激发学生学习汉字的兴趣，为今后的阅读写作打好基础。据此

2、，我们的识字教学应注重创新，把枯燥无味、抽象难懂、难于识记的汉字教学变成学生在轻松愉快的环境中就能轻松掌握的知识，简简单单就能掌握汉字规律，从而减轻学生负担，培养学生的创新能力，让孩子们在学习中始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。教学背景分析：1、教材分析：这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册第七单元的第四篇课文。文章是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。本节课为第一课时的识字课，主要学习生字词，并能正确朗读课文，提出自己不懂的问题。本课生字较多，

3、形声字占了一大部分，比较适宜学生应用形声记字法自主学习生字。2、学情分析：小学生天真可爱，活泼好动，思维活跃，已经能借助拼音读准字音，掌握了一些识字方法，如：熟字换（去、加）偏旁、熟字加熟字、利用形声字记字形等。学生在课前预习中圈出生字，读准字音；利用识字方法自主识记生字，读生字卡片口头扩词，大部分学生能正确通顺地朗读课文。在教学中应力求体现“灵活运用识字方法提高识字效率”的教学理念。通过让学生课前自主识字、课上同桌交流、个人汇报，教师适时讲解，从字义上识记生字，提高识字效率。在识字的基础上指导学生认真写字，培养学生良好的写字习惯，让孩子们通过主动参

4、与，真切地感受到识字的快乐，创新的快乐，互助合作的快乐，享受成功的快乐。教学目标：1、运用识字方法学习14个生字，会写“讨厌、蛋壳、欺负”3个词。2、正确、流利地朗读课文，能提出不懂的问题。3、培养学生良好的写字习惯。教学重点：运用识字方法独立自主识字。教学难点：在田字格中正确规范地书写“讨厌、蛋壳、欺负”3个词。教学过程：一、出示图片谈话导入1、同学们看看这张照片，你们知道他是谁吗？（出示安徒生的图片）2、安徒生爷爷写了好多好多的童话故事，今天我们就来学习其中的一篇《丑小鸭》，师板书课题。3、你们自己读读课题，看看从课题中你知道了什么?还想知道什么

5、？要想知道这些问题我们先要把课文读好。【设计意图：运用直观的图片，顺利的将学生带入教学情境，使人感觉简单明快。】二、检查预习读准字音1、师：课前老师布置了下面的预习作业，同学们都认真完成了吗？课件出示预习要求1.圈出生字词，用括号括出生字词所在的句子，读准字音。2.识记生字，口头扩词读生字卡片，用“？”标出难记的字。3.正确、通顺地朗读课文，标出自然段。2、请同学们打开书126页，听清老师的要求：把你圈出生字词所在的句子读一读，比一比看谁读得最棒。【设计意图：通过读词语所在的句子，巩固学生预习效果，帮助学生读准字音。】3、词语朋友从课文中走出来和大家

6、见面了！（课件出示生词）暖烘烘　卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏　　　　　　　　　　开火车读词语，比一比哪列火车开得最快，读得最准。教师相机指导、正音。指导读轻声词“欺负”“篱笆”。结合图片认识“篱笆”。（师讲解：最早的时候在南方人们把竹子连起来围成篱笆，在里面种菜，还可以圈养鸡、鹅等家禽，所以“篱笆”是竹子头。后来我们北方人觉得这样的篱笆墙很有用，在北方竹子很少人们就用柳条、荆条等编成篱笆。中国的汉字多有趣呀！再来读读这个词，读读这句话。）4、老师打乱了顺序要考考同学们，你们有信心读好吗？齐读词语。【设计意图：通过多种形式读词语，使学生

7、进一步熟悉这些生字，指导读轻声词时，体现字不离词，词不离句的特点。】三、识记生字解决难点1、你们读得这么棒，你们第一项预习作业完成的非常好。这些字宝宝从词语中跳出来了，让我们一起喊喊他们的名字吧！2、在预习中你们觉得那些字最难记，说给同桌听听。【设计意图：运用同桌交流难字的形式来识字，每个学生都有了展示自己才华的机会，突破识记重难点。提高了识字方法的运用能力，又培养了学生的合作意识。】3、学生汇报学习结果，教师顺势讲解。说一说你认为那些字最难记？你用什么方法记住了它？（1）“僵”师结合图片讲解：这是两块田地，田地之间有明确的的界限，田地之间的界限是不

8、可变动的。如果左边是“弓里面一个土”就表示国家与国家的边界是不能改变的。这就是我们学过的“疆”字。（课件出示