浅谈化学实验教学的策略

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1、浅谈化学实验教学的策略怀集县梁村镇永镇初级中学杨家翠2011年11月10日【摘要】化学科是一门以实验为基础的学科，离开了实验就谈不上化学的教学与学习。如何进行化学实验教学，这是值得每一位化学教师去探讨的问题。本文就以燃料和热量这一节课为例，对如何进行化学实验教学作了粗浅的探讨，并且提出了几点建议。【关键词】化学实验化学教学实验探究化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，让学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，从而形成稳定的学习动机，这是我们化学教师应该研究的课题。化学实验不仅可以将实验应用到化学教学

2、中让枯燥的理论教学变得有趣味，从而培养学生对化学的兴趣，而且还可以提高学生的观察能力，使学生通过观察实验现象，透过实验的现象理解化学原理，由现象认识本质，由本质解释现象，增强学生记忆力，培养学生的思考探究能力，提高教学效率。下面以燃料和热量这一节为例，谈谈如何进行化学实验教学。一、运用多媒体教学手段设置问题，引起学生学习的兴趣随着现代科技的进步和计算机多媒体的迅速发展，多媒体教学手段逐渐成为5提高教学质量的有效手段。多媒体直观形象，不仅能引发学生的兴趣，满足他们的好奇心，而且还可以激发他们的学习热情。因此，在本节教学内容中，我们可以通过多媒体教学手段展示：生活中广泛应用各种

3、各样的燃料和热量，让学生通过短片视频感受到我们生活中处处存在燃料，如做饭、汽车、飞机等都要用到燃料，这样通过多媒体展示，学生就会对燃料和热量产生兴趣，想弄明白个究竟。然后教师引导出以下问题：1.在化石燃料中，煤、石油、天然气分别含有什么元素？2.煤气的主要成分有哪些？煤气泄漏会造成什么危害？3.石油可以直接用作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？4.天然气是最理想的燃料，为什么？5.化石燃料是“取之不尽，用之不竭”的吗？这样一开始学生就会想学习，把被动学习变成主动学习，兴趣高昂，学习起来自然效率高。二、发挥学生的主动性，让学生自己设计实验方案通过上述多媒体教学手段的引入，

4、把学生带进课堂了。学生完全进入课堂后，我把课堂主动权交给学生，充分发挥学生主动性，让学生自己设计实验方案，我逐步引导学生进行燃料和热量的实验，为了使学生有思考的范围，我作了以下的引导：师：看到火，我们想起燃料，我们自然而然想到热量！火→燃烧，能够给我们取暖，给我们提供热量！想一想，除了燃烧，还有什么反应可以给我们提供热量呢？下面我们分组来做两个实验。【实验1】往装有少许镁条的试管滴加盐酸，5观察现象，用手触摸试管外壁。现象；镁条逐渐溶解，表面有气泡产生，试管外壁会发热。【实验2】在一支试管中加入一些碳酸钠粉末，然后滴入少许盐酸，观察现象，用手触摸试管外壁。现象：碳酸钠粉末与

5、盐酸剧烈反应，产生大量的气泡，试管外壁会发热。思考：通过实验1和实验2的探究，有一个共同的特征：试管外壁会发热，仔细分析一下，这是为什么？师：这是因为化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。实验1：Mg+2HCl===MgCl2+H2↑；实验2：Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2↑。以上两个反应均表现为放热。师：人类的大部分能量来自化石燃料，根据生活经验及有关知识，谈谈你对化石燃料如何合理使用？这样一步一步慢慢把学生引入到燃料和热量这一课中，逐步加深对燃料和热量的认识，而学生又可以思考探究。三、对以上实验现象及时进行总结，揭示实验原理本质如果不对

6、实验进行及时总结，那只是为了实验而做实验，对理论教学毫无作用。对实验作出分析总结，道出学习的本质。结合实验，并对其中原理进行深入的解释。最后板书，对实验进行文字总结：板书：1.化学燃料的资源是有限的，控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，对于节约能源非常重要。52.使燃料充分燃烧的要点：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。3.燃料燃烧不充分时，不但浪费资源，而且还会产生CO气体污染空气。4.燃料在生活和生产中起着重要作用。燃料充分燃烧对于能源、减少污染非常重要。5.石油是沸点不同的化合物组成的混合物，从石油炼制出的燃料有汽油、煤油和柴油等，它们具有广泛的用

7、途。6.化石燃料面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。7.物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象发生。四、回归联系生活相关知识，巩固所学的原理本质学生对本质理解之后，让学生根据自己平时生活所见的燃料作一思考：1.家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用柴、煤、煤气……使学生联系用什么燃料？2.汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？3.炼钢厂、发电厂等常使用什么化石燃料：煤、石油、天然气等？根据以上设计的问题，要求学生在理论的指导下，尝试做相关的化学实验，这样既培养了学生的动手能力，又培