初中信息技术教案

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1、第一单元信息与信息社会第一课计算机与二进制总序第一课教学目标及方法教学目标：了解数制的基本概念了解二进制的基本特点与应用认识知识的重要性教学重点：掌握二进制的原理教学难点：二进制的运算和原理教学方法：讲解法，分组谈论学习法等基础教案个性化设计一、导入教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。学生可能会回答：11或者3。老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一

2、课：计算机与二进制。（板书：第一课计算机与二进制）二、新课讲解（一）十进制与二进制1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。）…（10个1）=（代表1

3、0）千位百位十位个位老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。2．二进制及其运算规则老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？教师用ppt展示幻灯片：十进制————“逢十进一，借一当十”最大的数字是：9十六进制————？最大的数字是：？六十进制————？最大的数字是：？二进制————？最大的数字是：？答案在学生思考回答之后

4、分条列出。“逢十六进一，借一当十六”15“逢六十进一，借一当六十”59“逢二进一，借一当二”1熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目：用ppt展示题目：0+0=0+1=1+0=1+1=0×0=0×1=1×0=1×1=（二）数制的表示老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。教师用ppt展示数制的表示方法：一般用“（）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开

5、来了。在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。B——二进制D——十进制O——八进制H——十六进制老师：所以（11）2也可以表示为（11）B；而（11）10可以表示为（11）D。（三）计算机与二进制教师用ppt展示莱布尼茨和冯•诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯•诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺

6、，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识：开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性。三、课堂活动讨论：如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？教学后记：第二课信息数字化总序第二课教学目标及方法教学目标：什么是二进制；二进制的加法、减法和乘法运算体会科学技术是第一生产力； 教学重点：二进制的加法、减法和乘法运算；教学难点：能

7、像十进制一样理解二进制。教学方法：任务驱动式教学方法基础教案个性化设计一、导入：电灯有开、关两种状态，电压有高、低两种状态，计算机内部的电子电路也有开、关（或者说是电压的高、低）两种状态。如果用数字来表示这两种状态，就在电子电路和数字之间建立了一种对应关系。但是，数字那么多，用哪些数字比较好呢？我们知道，0和1是所有数字中最简单的数字，那么我们就用0和1来表示这两种状态吧！如果建立一套编码规则，使计算机内部的信息（比如说数字啊、字母啊、图形啊等等）与由0和1组成的数字对应起来，再对这些数字进行处理，我们就解决了计算机的

8、信息表示问题。二、新授 二进制的运算    从以上的分析可以看出，计算机要与由只有0和1组成的这种“特殊的数”打交道，这种特殊的数我们给它一个名称叫二进制数。很明显二进制数只有0和1两个基本的数码！     二进制数也是一种数，像我们熟悉的十进制数一样，也有加减乘除等运算法则。在这里我们只学习二进制的加法、减法和乘法。     1