创建省陶行知研究会实验学校工作总结

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1、走行知路育现代人————舟山市普陀区颐景幼儿园创建省陶行知研究会实验学校工作总结我园是一所小区内的民办幼儿园，在八年的办园实践中，深知民办幼儿园办园之艰辛、老百姓口碑之关键、幼儿园特色之重要。因此，在普陀区教育局推进特色品牌学校创建中，我园积极响应，并认准了以实践陶行知教育理论作为幼儿园的办园特色，得到了市、区陶研会领导、专家的大力支持，也得到了全园教师的认同，幼儿园先后被命名为区、市陶研会实验学校。为了把工作做得更好，能得到更多更高层次的专业引领，也希望省陶研会实验学校中有我们民办幼儿园的一席之地，今天，我们要挑战

2、自我，申报省陶研会实验学校。现将我园近四年来学陶师陶研陶工作总结如下：一、行政发动，健全学陶师陶组织1．领导重视。陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”要确保陶研工作在幼儿园有一席之地，就必须得到幼儿园一把手的支持。我们作为民办幼儿园，还得得到董事会的支持，为此，我们向董事会成员介绍陶行知的教育思想、幼儿园办园特色的选择等，得到支持后，我们成立了园部陶研工作领导小组，负责人由一把手担任，陶研工作计划请一把手审阅，各级陶研会召开的相关会议和活动请一把手参加，陶研课题由一把手负责并主

3、持等。平时，我们还做到园长与教师多沟通、多交流、共研讨，多听取意见和建议，使园长统领幼儿园的陶研工作。2．组织健全。除园长担任陶研领导小组组长之外，业务副园长为副组长，成员由各段教研组长、教科室等部门负责人组成，领导小组成员经常召开会议，布置学陶工作。同时，建立健全了各项组织制度。此外，我们还积极吸收了每班1名家长作为学陶骨干，进入领导小组成员，定期听取他们的学陶建议。二、学研律动，播撤行知思想种子1．建立有效的学习方式，提高教师陶研理论素养 幼儿园组织教师认真学习了《陶行知现代教育文选》、《陶行知教育名篇》等文章，

4、通过学习。要求每位教师写一篇心得体会并作交流。在业务学习时举行“陶行知教我怎样当教师”的师德演讲比赛、教师上课比赛、“我看陶行知”等为主题的教育论文撰写。开展了“关心老人、走进敬老院”的爱心行动等富有教育性的活动来发扬陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，从而实践陶行知先生的崇高师德风范，自觉转变教育观念，不断促进我校师德师风建设和教师师德修养的提高。同时，充分利用教师办公室、幼儿园网站创设学习园地，向教师推荐好的陶研文章，并为教师搭建学习、互动的良好平台。在网站开辟交流论坛，定期更换交流主题，老师们可

5、以在论坛里交流、发表心得、提出意见和建议，浓厚而友善的研究氛围在论坛的字里行间弥漫着。 积极开展同伴互助学习：（1）园内自选听课。教师根据自己所需，有选择地去听陶研主题课、做中学课等，收益远胜于大规模的集体听课。（2）自选教研组学习。我们把教师按陶研主题教学、“做中学”教学、“五小好公民”活动等划分为三个组别。各教研组有充分的自主制定活动计划、活动时间和活动内容、形式的权利，并根据各教研组学期初计划安排，给予适当活动经费，使教研组活动的开展真正做到灵活、有效而丰富多彩。（3）教师集体交流研讨。改革传统业务园长、保教干

6、事、教研组长一言堂的教研方式，利用“头脑风暴式研讨”、“智慧树”等参与式培训的形式，交流、展示教研中存在的问题与共识，让每位教师成为教研的主人，在与教师群体的互动中解决教学困惑，分享成功经验。 　2．提升园本教研的质量，让教学做合一进头脑我们经常利用问题小纸条、教师教学问题调查问卷等方式对教师在实践陶行知教育思想的教学工作中存在的问题进行摸底、调查。对于个别性的问题，我们采用个别的、有针对性的帮教方式；对于集中性的问题，我们则集思广益、群策群力，用集体的力量解决。还改变以往指派式的方式安排教师组织观摩活动、展示活动等

7、，教师可以自我推荐，也可以相互推荐。这样，既调动了广大教师的积极性、主动性，又避免了因领导的主观臆断而忽视了个别教师的进步。教师自荐式上课可以以现场观摩、说课、录像等多种形式呈现，根据情况不同，请本年级组、教研组或者全体老师帮助、评议。同时，我们要求教师在自我反思教育实践中的总结经验与教训，撰写教育笔记、教育故事和经验总结。为了调动教师写好笔记的积极性，我们开展了“每月一评”活动，即教师们每月自评一篇满意的教育笔记、教育故事、反思笔记或者观察记录，向全园老师、家长展示。尝试一年多来，我们欣喜地看到，老师们的观察更细致

8、了，思考更全面了，反思更深入了，写作水平也大大提高了。 3．加强保育员队伍建设，提高生活指导能力和自身素质。保育员队伍的素质影响到保教质量的好坏，只有提高保育员的素质，才能最有效地实施教育，保证教育效果。我们对保育员的培训内容进行了调整，从单调的卫生知识培训扩展到手工作品的制作，如：保育员们制作的“梳子袋”；如何讲故事等，并观看优秀保育员的一日