鲁迅小说中的农民形象毕业论文

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1、如何在语文教学中塑造人格魅力 　　【摘要】对青少年加强人格培育是十分必要和迫切的。而作为民族文化载体的语文学科义不容辞地要对学生人格培育发挥主要作用。【关键词】语文教学人格塑造 　　促进学生个性发展，培养学生健康人格，是现代教育的根本目的。然而，由于多年来强烈的功利主义的价值取向，语文教育忽视了人格培养、个性发展，导致教育的人文价值、人文精神的流失。而人格塑造是在引导学生追求人的完美性过程中对其性格、气质、昧品格、情操等方面施以澳积极的影响，以帮助其翘形成健康、完满的人格义。 　　语文教学在人格崩塑造方面有着无以伦比耍的得天独厚的优势。它校能够融知识教育、能力黍训练、道德培养

2、、情操衔陶冶于一体，采取理论屑灌输、耐心疏导、情感缺感染、榜样示范、实践榆锻炼等多种方法，使学盐生既获得了知识、培养秩了能力，又受到情与理丛的潜移默化，从而陶冶肆情操、净化感情，塑造周健康人格。 一、挖掘人磐文精神树立人格理想 　仗　语文教材中，有众多萍古代圣贤、领袖英雄、忽志士仁人的典范事迹、幂精辟论述、格言警句，骤这些折射着人文精神光行芒的材料，最适合对学盔生进行人格培养。在语址文教学中，应因课制宜馏，因势利导，将课文中铸的人文因素发掘出来，耙充分发挥，深入阐述，呀使学生受到陶冶，铭记橡在心，成为他们理想人嗅格的目标。“感人心者集，莫先乎情”。“披文会入情”法已经被越来越塌多

3、的教师认同并运用于让教学实践。有位教师上韵《背影》一课，首先动菏情地讲起了自己的父亲办，学生听得入神感动，绑然后纷纷讲起父亲如何奋关怀、培育自己成长，磅全班沉浸在浓重的情感臃氛围中。教师看时机成茵熟，水到渠成地进入了敛新课教学。我在讲《背影影》一课时，怀着对父帖爱的深刻体验去动情地触讲授，学生们情绪受到携冲撞，好几个学生不能剔自抑，不止一次地流下到了滚烫的泪。此时无声盗胜有声。我想，不用说补教，把孝心献给父母的顽观念早已深刻在每个人谊的心底。 　　“爱美之挂心，人皆有之”。学生皋对美是追求的，教师则帧要引导他们寻求真正的颜美——人性美。大量的钙写人记事文章正是很好媒的美育教材。《

4、窗》中约临窗病友忍痛给他人带茹来快慰和享受；《散步应》中“我”作为中年人迭扶老携幼，表现出承前枷启后的庄严的使命感；锌《悼念玛丽.居里》中韵居里夫人的高贵品质及泡伟大的人格力量不仅对您当时，而且对当代乃至劣今后，都有巨大的指导医意义。教师引导学生对啪这些人物事迹进行审美薛注意，在获得美感享受压的同时，净化心灵，汲絮取塑造健康人格的有益闸养料。 　　二、品味语欲言技巧进行情感渗透“剔语言是所有人类活动中谅最足以表现人的特点的赤”，它“是打开人们心瞻灵奥秘的钥匙”。于是藏之在《幼学纪事》中回臂忆：从老师的讲解里，衷领略出秦少游、辛弃疾仪词作的艺术奥秘：“他抑们能在婉约近人的文字澡中抒

5、发出忧国、爱国的葱深情以至豪情来。多么将美呀，多么精巧啊，我安们祖国的语言：每一个疑字，每一个音节，都像傍是一个可爱的小精灵，裁只要调度得当，它就能盲把你心里最细微的情绪瞩表达出来！”在语文教兴学中，应紧紧抓住语言绘文字这一中心，揣摩品蓟味语言的情感、韵味，仟将学生引入语言情境，刑受到情感熏陶。《最后瘴一课》是一曲悲愤的爱泛国主义乐曲。文中通过元对人物的语言，行动，来神态等细心揣摩，进而臼把握人物在国土沦陷时育悲愤的思想感情。如“匣忽然教堂的钟敲了十二亮下，祈祷的钟声也响了牲。窗外又传来普鲁士兵漏的号声——他们已经收爱操了。韩麦尔先生站起况来，脸色惨白，我觉得呼他从来没这么高大。

6、”症钟声、号声宣告了最后斜一堂法语课结束了，时优间到了，从此将和法语木告别。“惨白”是内心煌痛苦的表情，是对失去昆祖国的巨大悲痛。小弗牙郎士完全理解了先生因挣失去祖国而痛苦的心情扛。“觉得……高大”是耘对先生的爱国主义精神譬表示崇敬，小弗郎士感婿到韩麦尔先生不仅是位荡法语教师，而且是一位啦爱国志士。又如韩麦尔誉先生“使出全身的力量殷，写了两个大字：‘法汕兰西万岁！’写完之后啦，他呆在那，头靠着墙沧壁，话也不说。”韩麦肢尔先生的举止（动作描秸写）表现他对祖国必胜桓的信念和强烈的爱国主唾义情感。表情（神态描楷写）表明他面对祖国被夺占领的现实陷入极大的距痛苦之中。作者就是这放样，通过语

7、言，行动等溢的描写，把人物刻画得再生动形象，感人至深。冒以小弗郎士和韩麦尔为燥代表的这一系列人物展戎现给我们的是如此炽热累的爱国情！让人不得不举为之动情。 　　新一轮荚课程改革首先提出了总榷目标：在语文学习过程弘中，培养爱国主义感情桶、社会主义思想道德和指健康的审美情趣，发展锨个性，培养合作精神，小逐步形成积极的人生态票度和正确的价值观。新惦教材“注重继承与弘扬圆中华民族优秀文化，有剑助于增强学生的民族自已尊心和爱国主义感情”添。这是一股教材改革的釜春风，如何凭借这股“微好风”，