幼儿园：大班科学教案 水娃娃漫游记

《幼儿园：大班科学教案 水娃娃漫游记 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大班科学教案水娃娃漫游记设计思路：　　在一次餐后的散步中，天空不适地飘下了几丝雨丝，我本想让幼儿回教室休息，但呈入我眼帘的场景使我惊呆了。小朋友们有些在抓小雨点，像是和雨点玩游戏；有些在雨中旋转着身体，享受着大自然中的雨到底有多可爱；有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时，我班幼儿茅怡婕问：“徐老师，天上的雨到底是从哪儿来的呀？”蹲在地上的郭睿马上又问：“落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢？”“那如果雨落到河里，河水漫出来怎么办？”王佳依自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中，你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《水

2、娃娃漫游记》的活动就在这样的情境中开始了。 活动目标：　　1．通过故事“水娃娃漫游记”初步了解水娃娃的三态变化。　　2．鼓励幼儿想像水娃娃的漫游过程，并以小组合作形式完成水娃娃漫游图。 活动准备：　　1．课件《水娃娃漫游记》　　2．蜡笔、纸。 活动过程：　　一、导出活动主题（播放照片）。　　1．今天徐老师请来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（想）　　2．这个好朋友就藏在徐老师给你们带来的照片中，我们一起来找一找！（播放照片）　　3．你们找到了吗？（水）对了，（播放flash）徐老师给它起了一个好听的名字叫水娃娃.　　4．水娃娃也

3、是你们的好朋友，小朋友想一想，你们在什么地方看见过水娃娃？（幼儿讨论）　　5．我们小朋友在这么多地方看见过水娃娃，那水娃娃会到哪里去漫游呢？我们一起来听听故事吧！　　二、倾听故事（教师有感情的讲述故事）（播放课件）（教师边讲故事边完成记录表）。　　1．教师讲第一段（教师边讲边记录）　　1）水娃娃的老家在哪里？（大海）　　2）他们请太阳公公帮什么忙？（放出强烈的光和热）　　3）水娃娃变成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）　　2．教师讲第二、第三、第四段（教师边讲边记录）　　1）在天上，水汽娃娃们很团结抱成一团变成了什么？（

4、白云）　　2）这是冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷地发抖，坚持不住地变成了什么？（雨点）　　3）有的水汽娃娃虽然坚持着，但是后来身上结了冰又变成了什么？（冰雹）　　3．教师讲第五、第六、第七段（边讲边记录）　　1）这些雨点和冰雹掉到山上、陆地上变成了（地下水娃娃）　　2）这掉到河里的变成了河水娃娃，那掉到江里变成了（江水娃娃），（掉到湖里的变成了湖水娃娃。　　3）我们把所有的这些叫做谈水。　　4．教师讲第八、第九、第十段（边讲边记录）　　1）有些淡水娃娃们想家了，回到了老家，又变成（咸水娃娃）　　2）我们把咸水娃娃晒干，变成了（盐）

5、　　三、幼儿合作完成水娃娃漫游图。　　1．现在我们也给水娃娃拍几张照片。　　2．请每四位小朋友组成一个小组。　　3．现在给你们两分钟的时间，讨论一下你们等会得分工。（幼儿讨论）　　4．讨论好的小组可以去画了。[www.chinajiaoan.cn]　　四、介绍水娃娃漫游图。　　1．徐老师发现第一组他们分工很明确，请小组长介绍一下你是怎样分工的？　　2．徐老师发现第二组在完成时有些停顿，在这中间你们遇到过什么困难吗？　　3．请第三组组长介绍一下水娃娃都去过那些地方旅行？　　4．徐老师的嘴巴觉得有点干，我们一起回幼儿园喝杯水，也让水

6、娃娃到我们的身体里去漫游一下好吗？　 [附]故事水娃娃漫游记　　水娃娃的老家在蔚蓝色的大海里。一天，水娃娃们想到外面去旅游。于是它们就请太阳公公帮忙。太阳公公答应了它们的要求，放出了强烈的光和热，一会儿就把水娃娃们变成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃们送上了天空。　　在天上，水汽娃娃们集中在一起抱成团。哇，远远望去，水汽娃娃们变成了一朵一朵的白云。　　这时冷空气爷爷来了，水汽娃娃们冷得发抖，有的水汽娃娃被冻得坚持不住了，变成了雨点，从天上掉了下来。　　有的水汽娃娃坚持着，但是后来身上结了冰，慢慢地变成了小冰雹，也从天上掉了下来。　

7、　掉到山上、陆地上的雨呀、冰雹呀钻到地底下，于是就变成了地下水娃娃。　　掉到河里、江里、湖里的雨点和冰雹就变成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃，江、河、湖水娃娃身上都没有味道，人们就叫它们淡水。大家喝水，用的都是淡水。可是地球上的淡水是有限的。　　过了一段时间，江、河、湖水娃娃们想老家了，就随着江、河水一起奔腾，又回到大海里。[www.chinajiaoan.cn]　　到了大海里的水娃娃又变成了咸水娃娃，又苦又涩，人们不能喝也不能用。但是可以通过太阳把它们晒干，变成盐，对人类又有用了。　　水娃娃的漫游，给我们人类带来了许多好处，所

8、以大家都很喜欢水娃娃。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思