新课程标准下初中英语教学之文化渗透

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1、新课程标准下初中英语教学之文化渗透【摘要】初中英语教学中，教师已经开始关注英语国家文化的渗透。根据新《英语课程标准》的要求，初中英语教学中对文化意识的培养，要在学习外国文化同时，适当地渗透中国文化。本文在分析初中英语教学现状的基础上，提出了多种加强文化渗透的方法，通过英语文化渗透来培养学生英语交际能力的同时，关注本国文化，提高学生中外文化异同的感知与鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。【关键新课程标准下初中英语教学之文化渗透【摘要】初中英语教学中，教师已经开始关注英语国家文化的渗透。根据新《英语课程标准》的要求，初中英语教学中对文化意识的培养，要在学习外国文化同时，适当地渗透中国文化。本文在分

2、析初中英语教学现状的基础上，提出了多种加强文化渗透的方法，通过英语文化渗透来培养学生英语交际能力的同时，关注本国文化，提高学生中外文化异同的感知与鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。【关键词】课程标准；初中英语；文化意识《英语课程标准》（2011年版）指出，义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展是综合语言运用能力形成的基础。[1]其中，文化意识有利于学习者正确地理解语言和得体地使用语言。美国语言学家spaire指出，语言的背后是有东西的，而且语言不能脱离文化而存在。语言作为交际工具，受制于使用

3、者的文化背景。成功的跨文化交流所要求的不仅仅是语言能力，还有社会文化能力。特别是对于以集体主义为价值取向的中国学生，英语来自以个体主义为特征的西方国家，对英语国家文化的了解程度便成为交际成功与否的关键。在母语的文化环境中，外国文化不可能自然习得，它必须通过学习才能获得。[2]但是，在初中英语教学中，如果为了培养学生的英语语言技能单纯地以西方文化为主要讲授内容而忽视对中国传统文化的渗透，学生对本国家文化了解不深，文化内容失衡会导致学生用英语表达中国传统文化的能力低下，甚至阻碍学生跨文化意识的培养。初中是学生英语学习承前启后的阶段，教师在课堂上除了讲授语言外，如何适时、适度地渗透中外文化知识显得

4、尤为重要。目前，有关初中英语文化教学的实践正处在起步和试验阶段，文化教学仍没有形成一个系统的模式。根据义务教育《英语课程标准》（2011年版）课程分级目标体系，初中学生九年级结束时应达到五级要求，即：[1]1.了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。2.恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。3.了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。4.了解英语国家的饮食习俗。5.对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。6.用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。7.初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。8.了解英语国家的人际交往习俗。9.了解世界上主要的文娱和体育话动。10.了解世界上主

5、要的节假日及庆祝方式。11.关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。12.能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。通过对英语课程标准实施建议的研讨以及前人研究成果的继承，结合本人的教学体会，认为初中英语教学中的文化渗透应当从以下几方面开展。一、依托课堂教学，在知识传授中渗透文化意识课堂是初中英语教学的主要平台。毋庸置疑，课堂教学是学生文化意识培养的主要途径。新课程标准下，课程改革的显著特征是教材的多样化。新的初中英语教材内容丰富，很多课文都涉及到我们国家以及英语国家典型的文化背景知识，比如风土人情、传统习俗、生活方式等。教材本身为学生接触和了解中外文化提供了条件，同时也为教师提供了在

6、日常教学中向学生渗透文化意识的切入点，所以教师在课堂教学中要充分利用好现有的教材资源，在英语课堂教学中选取一些难度与学生外语语言水平相当的社会文化知识进行教学。初中英语（人教版）七年级上册unit7，第一课时的教学围绕几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型（howmuchis…？it’s…dollars.howmuchare…？theyare…dollars.）展开。在学习词汇和句型时，教师就可以通过对dollar的讲授来扩展教学内容，教给学生英美国家货币单位pound、dollar单复数的区分及用法、怎么填写标价签、人民币与美元的区别等等，使学生对如何在商店里购物有一定的认识，对英美国家的

7、货币也有所了解，在文化意识上得到提升。此外，英语教师要以创新的工作方式开发和利用课程资源，在遇到一些比较重要的节日时，可以创造机会让学生在模拟或创设的情境中感受中外文化。英语教师要时刻把握英语课堂中综合知识的渗透，更要引导学生搜集中外文化知识，提高对文化的洞察力和敏感性。二、拓宽信息渠道，多个视角了解英语国家文化文化意识的渗透是一个潜移默化的过程，单依靠课堂教学还不够，要充分利用课外广阔的天地来开发学习资源。