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时间:2018-11-29
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1、新课程标准下初中英语教学漫谈 【摘要】英语作为最重要的语言信息载体之一,其重要性日益突出。在英语新课程标准下如何更好的进行初中英语教学呢?方法有如下:整体备课,统筹兼顾;用英语教英语,创设学习情境;培养学生的英语语感。 【关键词】新课程标准初中英语教学漫谈 近年来,国内国际英语教学与研究如火如荼,大致的发展趋势是:如在教学观念上,从重语 言知识的传授向语言知识和语言技能并重转变,特别强调交际能力的形成和培养,强调学生能用所学的语言做事情;在教学模式与方法上,从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变,强调学生的参与和体验,强调采用
2、多种形式的教学活动;在教育技术上,从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术转变。在这样的形势下,《英语新课程标准》指出:基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此我们英语教师应该转变教育理念,不断学习、改进和探索
3、适应新形势的英语教学方法,以激发学生学习英语的热情和兴趣,全面提高学生英语能力。下面结合具体实践谈谈我在中学英语教学中的几点做法: 一、整体备课,统筹兼顾 课堂教学效果好不好,能否优质高效地达到预定目的,完成预期任务,备课是其中起着至关重要的作用。“凡事预则立,不预则废”,认真备课是提高课堂教学质量的关键。上课讲什么?一堂课该怎么样讲?事先都要周密考虑,精心设计。每一节课只是教学链条上的一个环节。要搞好教学,还须整体备课,统筹兼顾。 唯物辩证法认为:“任何事物都不是孤立存在的,而是处于与其他事物的相互联系之中。世界中的所有事物都处于相互联
4、系之中,不存在孤立的、与其他事物毫无任何联系的事物。”教师传授给学生的知识是人类智慧的结晶,它们之间也存在着密不可分的联系。再说教学本身就是一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的过程。初中英语教材知识连贯性较强,教学需要一步一脚印,不可一蹴而就。因此备课应通览全部教材,注意其章节内部的系统性、因果性、关联性,同时注意与其他相关学科的联系,从而进行单元(章节)备课,进而进行课时备课,做到前后呼应,首尾相连,承前启后,左右逢源。在假期中我利用课余时间,系统地熟悉了初中学一至三年级的英语教材,逐渐理顺所教授知识之间的内在联系,明确各教学阶段的重点和难点,做到
5、统筹兼顾,心中有数。另外我还习惯将该单元的最后一节课安排成一节小结课,所谓“温故而知新”,这对学生巩固和消化已学的知识有着很大的帮助。 二、用英语教英语,创设学习情境 “兴趣是最好的老师”,为了激发学生的学习兴趣,在教学中我始终坚持用英语教英语,尽量使用较简单、生动的英语和学生进行沟通和指导,为他们提供一个良好的听说环境。有人不免会问:“对于英语懂得不多的初中学生能听懂用英语讲课?”的确,万事开头难,但只要头开好了,以后的教学就顺利多了。值得老师们注意的是:课堂上使用的口语可尽量选用课本上的交际语。语言是交际的工具,学习语言最好的方法是灵活的运
6、用。对初一级的学生,教师可很随意地招呼他们“Morning(早上好)”,学生迟到了,要求他们说“Sorry,mayIein?(对不起,我能进来吗?)”,如考试前、比赛前祝他们好运“Goodluck(好运)”,他们的成绩不错时,可表扬一下:“Welldone,everyone(干得好)”……等到他们有了一定的语言积累之后,就可以把英语相关联的课堂用语,生活用语集成一小册,常用、活用,在运用中不断提高他们的英语口语能力。 当然用英语教英语并非简单的口语交际,教师既可以利用多媒体中的声、光、电、色等辅助手段刺激学生的各种感官,还可以用彩色挂图、实物、眼神、
7、表情、动作等加以配合来表演情景对话。创设情境帮助学生通过英语不需利用母语就直接理解对话内容,培养学生用英语思考问题的习惯,让学生理解对话,用英语吸引学生。事实证明将课文巧设于情景中,以扮演角色、游戏等丰富多彩的方式来安排教学,让学生在情境中学英语,会收到良好的效果。 三、培养学生的英语语感 所谓语感,是人对语言一种直觉的感知、领悟和把握能力,即对语言的敏感。乔姆斯基说:“后天经验是决定语感的变量。”英语语感之于学习者而言,就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样,对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展,
8、有着神奇的推动作用。 语感是建立在听说基础上,为了培养学生形成英语的语感,我首先要校正自己的
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