新课程标准下初中英语教学漫谈

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1、新课程标准下初中英语教学漫谈　　【摘要】英语作为最重要的语言信息载体之一，其重要性日益突出。在英语新课程标准下如何更好的进行初中英语教学呢？方法有如下：整体备课，统筹兼顾；用英语教英语，创设学习情境；培养学生的英语语感。　　【关键词】新课程标准初中英语教学漫谈　　　　近年来，国内国际英语教学与研究如火如荼，大致的发展趋势是：如在教学观念上，从重语　　言知识的传授向语言知识和语言技能并重转变，特别强调交际能力的形成和培养，强调学生能用所学的语言做事情；在教学模式与方法上，从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的参与和体验，强调采用

2、多种形式的教学活动；在教育技术上，从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术转变。在这样的形势下，《英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此我们英语教师应该转变教育理念，不断学习、改进和探索

3、适应新形势的英语教学方法，以激发学生学习英语的热情和兴趣，全面提高学生英语能力。下面结合具体实践谈谈我在中学英语教学中的几点做法：　　　　一、整体备课，统筹兼顾　　　　课堂教学效果好不好，能否优质高效地达到预定目的，完成预期任务，备课是其中起着至关重要的作用。“凡事预则立，不预则废”，认真备课是提高课堂教学质量的关键。上课讲什么?一堂课该怎么样讲?事先都要周密考虑，精心设计。每一节课只是教学链条上的一个环节。要搞好教学，还须整体备课，统筹兼顾。　　唯物辩证法认为：“任何事物都不是孤立存在的，而是处于与其他事物的相互联系之中。世界中的所有事物都处于相互联

4、系之中，不存在孤立的、与其他事物毫无任何联系的事物。”教师传授给学生的知识是人类智慧的结晶，它们之间也存在着密不可分的联系。再说教学本身就是一个由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的过程。初中英语教材知识连贯性较强，教学需要一步一脚印，不可一蹴而就。因此备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性、因果性、关联性，同时注意与其他相关学科的联系，从而进行单元(章节)备课，进而进行课时备课，做到前后呼应，首尾相连，承前启后，左右逢源。在假期中我利用课余时间，系统地熟悉了初中学一至三年级的英语教材，逐渐理顺所教授知识之间的内在联系，明确各教学阶段的重点和难点，做到

5、统筹兼顾，心中有数。另外我还习惯将该单元的最后一节课安排成一节小结课，所谓“温故而知新”，这对学生巩固和消化已学的知识有着很大的帮助。　　二、用英语教英语，创设学习情境　　　　“兴趣是最好的老师”，为了激发学生的学习兴趣，在教学中我始终坚持用英语教英语，尽量使用较简单、生动的英语和学生进行沟通和指导，为他们提供一个良好的听说环境。有人不免会问：“对于英语懂得不多的初中学生能听懂用英语讲课？”的确，万事开头难，但只要头开好了,以后的教学就顺利多了。值得老师们注意的是：课堂上使用的口语可尽量选用课本上的交际语。语言是交际的工具，学习语言最好的方法是灵活的运

6、用。对初一级的学生，教师可很随意地招呼他们“Morning（早上好）”，学生迟到了，要求他们说“Sorry,mayIein?（对不起，我能进来吗？）”，如考试前、比赛前祝他们好运“Goodluck（好运）”，他们的成绩不错时，可表扬一下：“Welldone,everyone(干得好)”……等到他们有了一定的语言积累之后，就可以把英语相关联的课堂用语，生活用语集成一小册，常用、活用，在运用中不断提高他们的英语口语能力。　　当然用英语教英语并非简单的口语交际，教师既可以利用多媒体中的声、光、电、色等辅助手段刺激学生的各种感官，还可以用彩色挂图、实物、眼神、

7、表情、动作等加以配合来表演情景对话。创设情境帮助学生通过英语不需利用母语就直接理解对话内容，培养学生用英语思考问题的习惯，让学生理解对话，用英语吸引学生。事实证明将课文巧设于情景中，以扮演角色、游戏等丰富多彩的方式来安排教学，让学生在情境中学英语，会收到良好的效果。　　　　三、培养学生的英语语感　　　　所谓语感，是人对语言一种直觉的感知、领悟和把握能力，即对语言的敏感。乔姆斯基说：“后天经验是决定语感的变量。”英语语感之于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家、球感之于竞者一样，对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，

8、有着神奇的推动作用。　　语感是建立在听说基础上，为了培养学生形成英语的语感，我首先要校正自己的