小班益智区域材料——胡彩萍

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1、个别化学习作业2013年9月小班益智区域材料：给小动物喂食蒸淀幼儿园胡彩萍材料背景：小班幼儿往往以自我为中心、好模仿，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，很喜欢在亲身体验、探索中去发现事物的特征，并积累新的经验。因此，我为幼儿创设了一个自主、温馨、开放的游戏环境，在游戏中，选取了幼儿喜欢的、机灵的、有趣的（小猴、小猫、小兔）动物形象，创设了一个幼儿感兴趣的“给小动物喂食”的游戏情景，又根据不同发展水平的幼儿提供了形象直观、易操作、层次性的操作材料（各色小鱼、萝卜、香蕉），使幼儿有了实践操作的机会。游戏目的：1、在给小动物喂食的过程中，进一步激发喜爱小动物的情感

2、。2、积累7以内手口一致点数并说出总数的经验。游戏片段：*第一阶段区域活动开始了，朱恩泽来到了益智区的给小动物喂食，他拿出一盒子香蕉，用调羹开始将香蕉送到小猴子的嘴里，可是香蕉一直掉落，朱恩泽就用手不停地捡起来再用调羹喂。喂了一段时间后，又从框里取出一盒子胡萝卜，用调羹喂小兔吃胡萝卜。最后又以同样的方法喂小猫吃鱼。在整个游戏过程中，朱恩泽一直将食物掉落在桌子上，然后不停地捡起来再喂。教师看到这个现象后，就过去对朱恩泽说：“这么多食物一起喂小动物吃，调羹也装不下呀，再说小动物一下子吃这么多会噎住的。”朱恩泽就说：“那我少喂一点”“对呀，你可以一个一个喂！”个别化学习作业2

3、013年9月分析与解读（优势与不足）：优势：幼儿对材料的兴趣非常高，动物又是幼儿最喜欢的，所以幼儿很乐意给小动物喂食。不足：1、幼儿操作过程太机械化，教师已经将食物装在不同的盒子里，幼儿只需要拿出盒子，将食物喂给小动物吃，一直重复喂食的动作。2、材料没有难度，缺乏挑战性。幼儿不用动脑筋就可以完成。调整设想：增加材料的难度，每个小动物下面都放几个盘子，在盘子上贴上不同颜色的纸，上面标有点数，让幼儿根据动物爱吃的食物、颜色以及点数进行取物喂食。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　*第二阶段朱恩泽在益智区的给小动物喂食材料玩，他先拿出一盒子香蕉，然后取

4、出小猴下面贴有黄色纸的盘子，数着：“1、2、3、4、5”，于是从盒子里拿出5只黄色香蕉放在盘子上，再用调羹将食物喂到小动物的嘴里。等小猴的盘子全部数好喂好后，他就拿出小兔下面的盘子和一盒子胡萝卜开始喂起来。通过调整，材料有了一定的挑战性，幼儿需要根据盘子上纸的颜色和点数来取物，在数数过程中幼儿要按一定的顺序数数，不然就会出现漏数或者重复数的现象。幼儿在玩的过程中兴趣也更加浓厚了，有了一定的情景性。分析与解读（优势与不足）：优势：个别化学习作业2013年9月1、材料具有情景性，幼儿对材料的兴趣更加浓厚了。2、材料有了一定的难度，能够提升幼儿的能力。幼儿需要根据盘子上的颜色

5、和点数两方面来取物。不足：1、教师将食物都分号了装在不同的盒子里，幼儿都不用区分。下阶段推进计划：教师将这些不同颜色和种类的食物都放在一个盒子里，让幼儿在操作过程中自己去辨别。