小熊住山洞李晓姗

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时间:2018-07-14

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1、保护花草从我做起---小熊住山洞诸城市明诚学校李晓姗一、教学背景:阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”,在想象中“获得初步的情感体验,感受语言的优美”,在问题中“关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流”。二、教材分析:《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。三、学生分析:对于孩子来说,只要是感兴趣的话题,就能激起他们的热情。孩子们通过一个学期的学习已经掌握了一定的词汇,认识

2、能力和感知能力都有了一定的提高,从孩子喜欢的动物入手,加上课文图文结合,优美的语言能够激发孩子们的学习热情。四、教学目标:1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,随字认识偏旁“石”。2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。五、教学流程:第一.激起兴趣,引入课题孩子们,你们都知道小熊维尼吗?在一个茂密的森林里,住着小熊维尼和很多小动物,其中小熊维尼一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊维尼去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗http://www.3lian.

3、com/gif/DetailView.htm?Detail=http://img3.3lian.com/2006/005/13/078.jpg?(教师边讲故事边播放小熊维尼图片,板书课题)第二、自主识字,品读课文1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】2、再次读文(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记

4、忆生字(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。(2)全班汇报,帮助每名学生当“小老师”,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时,学生可能会说出是“石”字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词“告、吉、欠、云”。4、范读课文,(1)小朋友,请你们认真听老师范读,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生认真倾听,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。放录像录音http://www.lspjy.com/

5、thread-151374-1-1.html(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的“主体性”】第三、品读课文,自主感悟1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)2、全班汇报(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴

6、、激动……(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时,指导学生突出“一年又一年、一直”,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。B、学生看第六幅图,启发学生提问

7、题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。http://www.kuwo.cn/yinyue/2998408/第四、范写生字,出示课件第五、主体阅读、拓展延伸。爱护花草树木绿草是裙,花儿是衫,穿上它,地球妈妈格外好看。树林是帽,大树是伞,有了它,地球妈妈不怕风吹日晒。小朋

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