为你自已高兴教案

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1、《为你自己高兴》公开课教案湖北信息工程学校　刘焕泉【教学目标】1．培养学生提炼关键语句的能力，并养成边读书边圈点批注的习惯。2．理清全文的论证结构，整体把握全文，指出文章的论证方法。3．培养学生理解和品味语言的能力。4．理解课文阐述的主旨，指导学生面对现实，正确看待自己，找好自己的人生坐标。【教学重点】把握文章的主旨，领会：要为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！【教学难点】真正理解并实现“平凡而充实的、问心无愧的存在”。【教学方法】圈点批注法、质疑探究法。【课时安排】2课时第一课时学习目标1．提炼关键词语，整体把握全文，感知文章。2．理清文章的结构，掌握文章运用的论证方法。一

2、、营造氛围，激发兴趣谁都想在人生的舞台上一枝独秀，终归有孤独寂寞者；谁都想轰轰烈烈，但终归还是平凡者居多。你可知道：平凡中孕育着伟大，伟大永远出自平凡。今天著名作家刘心武的《为你自己高兴》就告诉我们要守住一份平凡，无论生活是给我们笑脸，还是苦酒，我们都要保持一颗平凡知足的心境，做个平凡中的快乐之人，只要我们快乐，就会执著地追求，享受生活的幸福！二、作者介绍刘心武（1942-）笔名刘浏、赵壮汉等。当代作家。曾担任北京第13中学的教师、北京出版社编辑。1977年，他发表了短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖，并由此获得在文坛上的地位。后又发表《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说

3、奖）、《钟鼓楼》（获全国第二届茅盾文学奖）等小说，激起强烈反响。此后还出版有散文集、理论集、儿童文学的作品以及8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。本环节旨在让学生了解刘心武的生平及在文学史上的地位。三、字词正音、解释萎瘫（tān）脸颊（jiá）醇厚（chún）蛊惑（gǔ）舆论（yú）醇厚：纯正浓厚。标杆：测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。蛊惑：毒害，迷惑。7四、朗读欣赏1．随机找几名学生朗读文章，要求读出感情。其他同学认真听，指正朗读时的错

4、误，进一步了解文章。2．全班齐读文章，进行整体感知，思考文章内容可以划分为几部分。通过多种形式的朗读，让学生对课文内容有初步了解，为后面的整体感知、结构分析打好基础。五、整体感知1．快速阅读文章，圈点批注出值得“为自己高兴”的具体内容。（1）我活得挺自在（2）那是人生中最扎实最醇厚的快乐（3）高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右（4）你的个人最适合于你，你的相貌为你所独有（5）你的身体状况即使不佳即使有残疾也无碍你内心的自尊和自爱（6）你在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会为你提供的每一份快乐（7）你每天晚上问心无愧的

5、安睡，你每天清晨兴致勃勃地迎接有一个平凡而充实的日子2．用简洁的语句概括文中的事例，分别引出了作者怎样的论断？（1）以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”（2）以美国作家海明威和日本作家川端康成自杀身亡为例，论证为自己立下高不可及的标杆，被别人处于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。（3）以开电梯的小倪为例，引出作者的观点：为你自己高兴。3．找出本文的主旨句。为你自己高兴，最主要的是为自己那平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴！4．文中运用了哪些论证方法证明作者的观点：为自己高兴。试举例说明。（1）举例论证：文中举了小凌的事例

6、、世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例、开电梯的小倪的事例。（2）对比论证：小凌和小倪的事例正面说明了作者的观点，从反面举了世界名作家美国海明威和日本川端康成的自杀身亡的事例，一反一正更突出了“为自己高兴”的可贵。（3）道理论证：第7自然段用道理阐述了人应该为自己高兴的种种理由。5．概括文章的结构。本文可以分成四个部分。第一部分为1、2、3段。这部分以小凌为例，引出作者的论断：“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生。”7第二部分为4、5段。这部分以作家为例，一上来就用了咄咄逼人、层层逼进的7个问句，然后列举了获得诺贝尔文学奖的世界名作家美国海明威和日本川端康成的

7、自杀身亡，以此论证为自己立下高不可及的标杆，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭是不可取的。第三部分为6、7段。这部分以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比──小倪不为别人或好奇、或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右……由此，引出作者的观点：为你自己高兴。第四部分为8、9段。这部分是全文的总结，也是文章的主旨所在：为自己高兴，最主要的是为自己那平