节约资源变废为宝教学设计

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1、《节约资源，变废为宝》教学设计新糖中学黄玮一、指导思想与理论依据：在人们不断制造生活垃圾和废物的今天，废瓶子、泡沫、纸板随处可见。因此，在本堂课中我利用这些最常见习的生活垃圾，让学生小组合作，进行巧妙利用。进行大胆地想象、夸张，设计。使学生在生活中学会用创造的眼光去发现美和创造美，大胆进行“变废为美”的艺术活动。废弃物造型不仅仅是环保教育，还为学生展现了一种新的综合性美术创作思路，传达一种生活情趣。本课的设计思路旨在通过美术的学科特点，运用美术的视觉表达形式，对学生进行节约资源，变废为宝教育。培养学生正确的

2、情感态度与价值观。在教学环节的设计中通过给学生创造探究与讨论、调查与实践等方式的学习机会，使学生能够联系生活中的实际经验和体会，激发学生积极的情感意识，促进学生的整体发展，培养学生高度的社会使命感与责任感。二、教学背景分析：1、教材内容分析：本课的目的就是根据不同的材质，选用不同的方法来表现和创作。生活中经常丢弃的牛奶瓶、纸盒子、塑料袋、随手可得的树叶、废纸等做成的小玩意，以多变的创意帮助学生开阔视野，拓展想象。本课最具挑战和创意的是开放式的学习活动。积极发挥学生的艺术直觉，强调尊重个性和创造力，自由独特发

3、挥的同时，选择合适的美术工具、材料、技巧、表现手法，达到有机的统一，制作出新颖别致的作品。本课结合美术学科的特点，能够通过学生本身的美术作品对学生进行的自我教育，从而形成强烈的社会责任感。2、学生情况分析：学生应该逐步尝试着通过收集、整理资料、素材；合作交流、探究、制作等学习方式，逐步掌握学习的技巧。因此本课为学生营造了一种积极探究、实践的氛围，使学生充分体验学习的乐趣，并积极参与其中，并且学会使用美术的视角和方式进行创作。三、教学目标：1、引导、设计探究性活动的方案，进行生动活泼、自主探究的综合性的美术活

4、动。2、运用多种美术形式，利用收集的废弃物，并根据不同形状、材质特征进行有效地分类，并制作一件美术作品，从而了解废弃物造型艺术的神奇之处，体验创造的乐趣。融美术与各种学习为一体，充分理解、表达节约资源的意义，宣传垃圾分类，变废为保的常识。3、认识美术与生活的密切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，发展综合解决问题的能力。四、教学重点：1、通过视频、图片等资料的展示，突出节约资源的重要性，使学生树立节约资源意识，并通过美术的表现形式进行节约资源，垃圾分类，变废为宝的宣传。2、合理地运用多种美术形式，来创

5、作节约资源，垃圾分类，变废为宝的美术作品。五、教学难点：31、在合作探究中真正领悟节约资源，垃圾分类，变废为宝的的重要性。2、结合生活中的实际，恰当地运用美术的表现形式，如何在合作学习中创作出有创意、有个性、有艺术感染力的美术作品。六、教学过程设计： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图一、导入：通过主题突出的FLASH短片导入，使学生明确本课的主要内容.欣赏FLASH短片，领悟其中蕴涵的道理。学生从短片中领悟片中所蕴涵的道理，明确主题，激发兴趣。二、展开新课：1、引导学生分组展示课前搜集节约资源

6、，垃圾分类，变废为宝的相关知识和作品。分两组分别展示节约资源，垃圾分类，变废为宝的带给人们的美好创意。培养学生搜集、整合信息和自主学习的能力，并在搜集资料的过程中认识到节约资源，垃圾分类，变废为宝的重要性及严重性，树立节约资源，垃圾分类，变废为宝的观念。2、欣赏大师作品。展开探究与自主、合作式学习相结合，引导学生赏析、评论、交流、探索。教师小结：巧妙应用废弃物材质特性进行夸张、变形。学生A、仔细观察他们是用什么材料？怎样组合起来的？（把作品进行分解，多角度、多思路展示，以启发学生的创作思路。）B、觉得作品的

7、哪个方面吸引你？看废弃物想象这是什么?引导学生进行自主探究性学习学生在发现问题、解决问题的过程中充分享受学习的乐趣，并且增强学生探究及合作的意识。三、课堂实践：1、介绍不同材料，不同美术形式的美术作品、讲解作品的创意、主题的表现、创作方法及步骤。结合生活实际，将日常生活中常见废弃物材料：塑料袋、瓶子、盒子、废纸等一些废弃物制成的作品；学生从身边的事例入手，找素材，交流创作思路，寻找最佳的设计方案进行创作。提供学生不同的创作形式，及创意、表现方法、步骤，使学生能够结合生活实际提高学习效果。2、展示学生的课堂作

8、业。引导学生评价。学生赏析不同的课堂作业，相互评价、取长补短，并从中得到节约资源，垃圾分类，变废为宝的教育。锻炼学生的审美、评价能力，在评价中得到提升。树立环保意识。四、课堂小结：在课堂小结中，进一步自我分析、思考今后应为节约资源，垃圾分类，变废为宝所做的努力将本节课的学习成果进一步巩固。（二）教学步骤：1、课前：师生一起查找有关“节约资源，垃圾分类，变废为宝的资源”的资料，引起学生的关注，激发学习兴趣。32、导