c语言程序设计课程设计（论文）-扫地雷游戏

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1、辽宁工业大学C语言程序设计课程设计（论文）题目：扫地雷游戏院（系）：软件学院专业班级:电子商务091班学号:学生姓名：指导教师：教师职称：助教起止时间：2009.12.14至2009.12.26课程设计（报告）任务及评语院（系）：软件学院教研室：软件教研窒学号学生姓名专业班级电子商务091班程序设计（报告）题目C语言课程设计-扫地雷游戏程序设计（报告）任务程序设计的任务与要求：（1）掌握C语言编程的基础知识。（2）较熟练地编写C语言应用程序。（3）了解C语言的常用标准函数、编程技巧、异常处理。（5）联系已学过的内容，巩固所学的理论，增强独立工作能力。（6）通过设计主

2、要使学生有一个独立编写程序的过程，对理论学习及动手能力都有一个很大的提高。（7）通过本次设计，进一步培养学生热爱专业的思想，同时对本专业综合素质的提高起一个积极的推动作用。课程设计过程中，要严格遵守实践环节的时间安排，听从指导教师的指导。正确地完成上述内容，记录实习日记，规范完整地撰写出课程设计报告。指导教师评语及成绩成绩：指导教师签字：2009年1月13日辽宁工业大学课程设计说明书（论文）目录第1章课程设计的目的与要求11.1课程设计目的11.2课程设计的实验环境11.3课程设计的预备知识11.4课程设计要求1第2章课程设计内容22.1程序功能介绍22.2程序整体

3、设计说明22.2.1设计思路22.2.2数据结构设计及用法说明32.2.3程序结构（流程图）32.2.4各模块的功能及程序说明32.2.5程序结果62.3程序源代码及注释6第3章课程设计总结17参考资料1927辽宁工业大学课程设计说明书（论文）第1章课程设计的目的与要求1.1课程设计目的本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计语言(C)》课程后进行的一次全面的综合练习。本课程设计的目的和任务：1.巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握2.掌握C语言编程和程序调试的基本技能3.利用C语言进行基本的软件设计4.掌握书写程序

4、设计说明文档的能力5.提高运用C语言解决实际问题的能力1.2课程设计的实验环境硬件要求能运行Windows2000/XP操作系统的微机系统。C语言程序设计及相应的开发环境。1.3课程设计的预备知识熟悉C语言及C语言开发工具。1.4课程设计要求1.分析课程设计题目的要求2.写出详细设计说明3.编写程序代码，调试程序使其能正确运行4.设计完成的软件要便于操作和使用5.设计完成后提交课程设计报告27辽宁工业大学课程设计说明书（论文）第2章课程设计内容2.1程序功能介绍自Windows系统推出以来，系统所带扫雷游戏深受人们喜爱，她是一个益智游戏，令人百玩不厌。本课题要求利用

5、TurboC编写与它功能相仿的扫雷游戏，寓学于乐。程序的功能要求随机生成地雷数，通过鼠标操作玩游戏，不接受键盘，按任意键结束程序。单击屏幕上的笑脸可以重新开始游戏。所有地雷标出后胜利，当鼠标左键单击到地雷时失败。2.2程序整体设计说明2.2.1设计思路首先在雷区上随机地放上雷，没有雷的地方被点击后就会显示一个数字表示它周围有几个雷，这是怎么实现的呢？我们可以把整个雷区看成一个二维数组a[i,j]，如雷区11121314151617182122232425262728313233343536373841424344454647485152535455565758要知道

6、a[34]周围有几个雷，就只有去检测a[23]，a[24]，a[25]a[33]，a[35]a[43]，a[44]，a[45]这8个雷区是否放上了雷，仔细观察它们成在数学关系。抽象出来就是：a[i,j]的雷的个数就是由a[i-1,j-1]，a[i-1,j]，a[i-1,j+1]a[i,j-1],a[i,j+1]a[i+1,j-1]，a[i+1,j]，a[i+1,j+1]（如果超出边界再加以判断）这样的8个雷区决定的。27辽宁工业大学课程设计说明书（论文）扫雷程序还会自动展开已确定没有雷的雷区。如果a[3,4]周围雷数为1，a[2,3]已被标示为地雷，那么a[24]，

7、a[25],a[33]，a[35],a[43]，a[44]，a[45]将被展开，一直波及到不可确定的雷区。这也是实现的关键。我们可以把数组的元素设定为一个类对象，它们所属的类设定这样的一个事件：在被展开时，检查周围的雷数是否与周围标示出来的雷数相等，如果相等则展开周围未标示的雷区。这样新的雷区展开又触发这个事件，就这样递归下去，一直蔓延到不可展开的雷区。相信在了解以上两个要点后，把雷区这个类编写完全（如添加是否有雷标记，是否展开标记，周围雷数等，双击，左右单击的鼠标事件等），实现扫雷程序应是十分简单的一件事。扫雷的地图一般是一个矩形，所以，我用一个a*b的二维数