《中医学》说课稿

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1、中医学说课稿（陈顺吉）一．教材分析（一）本课题在本书中的地位 《中医学》是中医类学科的核心专业基础课程，其主要任务是向学生传授中医的基础理论和基本知识，为学习中医各科打好基础。如果不学好中医学，对中医其他各科，都是无法学习的。我所选用的教材是由刘慧玲等主编的，高等教育出版社出版的“教育部职业教育与成人教育司推荐教材、卫生职业学校教学改革实验用书”。本课程阐明了中医外感病因与人体致病的关系，讨论外感病因中六淫邪气的性质和致病特点，也就是说当机体不能适应气候的变化而导致疾病发生，从而表现出六淫致病不同的临床表现，并结合一些临床实例说明人体在感受六淫邪气后的具体表现。主题旨在通

2、过理论学习中医的外感病因，在临床技能方面能够将对病例的分析找出是否为外感病因，为何种外感病因，通过提高学生的职业技能，充分展示中医学的病因学思想，同时突出理论联系实际的基本原则。所以本课题在全书中的中医学思想中占有重要地位。（二）教学目标 本课题的要求是掌握理解中医探病求因的主要方法，即辨证求因，掌握六淫各自的性质和致病特点。学会运用辨证求因的方法，通过临床表现，分析外感病因所致疾病的特点，并且能够找出相应的外感病因。根据这一教学要求，确定具体目标如下：1、知识目标帮助学生认识辨证求因的方法，引导学生学习六淫，即风、寒、暑、湿、燥、火六种邪气各自的性质和侵犯机体后所能产生

3、的症状和特点。2、能力目标。通过教学，使学生懂得通过症状找病因，学会从患者的临床表现中分辨出是否为外感病因，为六淫邪气中的哪一种，围绕症状把握致病因素，为进一步治疗打下基础。增强辨证求因，透过现象看本质的能力。（三）教学重点和难点解决疾病的首要问题是找到病因，才能对症下药，致病因素往往在导致疾病时会使机体产生特殊的表现，因此掌握六淫的致病特点是本课题的重点。针对疾病表现的多样性和复杂性，加强对病因的认识很有必要，但也有一定难度，因此，就把“辨证求因”确定为教学的难点。二．学情分析1．与普通院校的本科生或大专生相比，中职生既有着个性发展转化的一面，又有着复杂的心理特质。目前

4、很多中职院校学生具有不同程度的恐学厌学、自卑焦躁、人际困惑、情感迷茫等心理，以及因就业压力带来的负面影响等，这些问题都会影响我们的教学效果。因此，教学过程应注意把握主体性、愉悦性、针对性、发展性的原则。尤其是《中医学》这门课程，如果教学方法不当，根本无法达到预期的目标。2．《中医学》是一门理论性较强的课程，中职生在开始接触医学时对理论性的课程容易产生疲倦感，学习积极性不高，这就要求在课程中要与临床紧密结合，多举与课程相关的例子，提高学生的学习积极性和主动性。三．教学方法的选择 1、利用举例对比的教学与临床实例讲解的教学相结合的方法进行教学；2、采用课题式教学方法；3、采用

5、多媒体临床直观教学；4、利用形象比较的方法加深学生对不同外感病因致病特点的理解；5、组织学生进行讨论；6、重视实践环节，即举用临床实例进行探讨；四．学法指导中职教育属于中等教育的范畴，培养学生自主学习的能力是很重要的。学习《中医学》时应该注意学生的主体作用，重视学生学习的方法，因此学法指导和能力培养是课堂教学的主要组成部分。根据教学内容和学生的实际，本课时学法指导和能力培养如下：1、循序渐进：从通俗易懂的特点开始学习，从简单的形象理解开始学习。2、对比总结：把所有的外感病因的性质和致病特点进行对比，不同的气候具有不同的性质，在致病特点上也不同，因此要找出它们之间的不同点，

6、并讨论为什么不同。3、加强练习：就是经常用实际例子进行讲解，结合临床来学习，不要认为重复而不去做，开始时一定要灵活记忆各种外感病因的性质及致病特点，然后是应用，根据这些具体的特点，自己分析病例，能够从病人的症状中找到是否为外感病因致病，是何种病因。自己根据病人表现找到疾病本质，如果对表现中无法确认的病因，实在想不起来时，再看书。4、针对临床实际设置外感症状，引导学生分析、讨论，大胆发表自己的意见，提高学生的分析和解决问题的能力。五．说教学程序在教学过程中，各项活动的安排注重互动、交流，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性。（一）、复习，引入本次课内容。（二）、新课教学

7、1、清查学生到课情况。2、学习外感病因的致病特点，引出通过现象看本质的思想，学会“辨证求因”的探求病因的方法。3、设置教学活动，合作探究。新的教学理念提倡学生在独立思维中学习，在学习中锻炼独立思维能力，因此，本课教学设计了四个临床实例说明外感病因侵犯人体时易出现什么表现，结合临床表现找出为何种外感病因，有何致病特点。学生活动：（1）对不同病例分析和评论病因。（2）结合所学内容，讨论各种外感病因的致病特点。教师活动：引导学生运用所学内容分析，归纳，体现本课的落脚点和地位。通过活动，把教材的重、难点给突破，达到创新教法的目的。4、