服装设计与加工专业简介

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1、服装设计与加工专业简介一、专业前景中国作为全世界最大的服装消费国和生产国，服装业为国民经济发展作出了巨大贡献，早在2005年纺织服装的总产值已占全国总产值的十分之一，并已连续五年出口创汇顺差第一。2010年1-11月，纺织服装制造业销售收入总额达到10536.604亿元，同比增长25.24%;纺织服装制造业利润总额达到530.462亿元，同比增长35.85%。在后金融危机时期，全国各地服装产业格局发生巨大变化，服装企业为应对国际环境变化带来的冲击纷纷转型，服装产业正处在从“纺织服装大国”向“纺织服装强国”转变的关键时期。服装行业的“洗牌”在促使服装

2、产业结构升级的同时，也带来了新的人才需求变化：据最新统计数据显示，今年上半年北京服装行业人才需求较去年同期相比增长17.9%，呈现平稳增长趋势；上海服装行业人才需求同比增长20.3%，增幅略高于北京；而在国内时尚女装领域占有一席之地的深圳女装服装行业在人才方面需求则同比增长77.1%，远高于北京和上海的人才需求增长幅度。依据服装行业发展的走势，设计开发人才、技术人才、管理人才及其他服装行业周边岗位需求量将呈现强劲的发展势态。二、专业发展历程邢台职业技术学院服装设计与加工专业设立于1982年，前身为原中国人民解放军总后勤部军需被服生产培训班，属中专层

3、次，为总后军需服装企业培养生产一线的技术骨干，在中国属于最早开设服装技术教育的院校之一。1986至1987年，受总后生产管理部派遣，14名服装专业学生赴日本留学，学成后全部回国任教。自此，服装专业教学由单一的技术型逐步发展成为集商品企划、产品设计开发、生产技术管理、市场营销等于一体完整的课程体系，逐步形成了服装职业技术教育的雏形。从1988年开始，该专业先后举办了三届来自军需服装企业中层管理干部和技术骨干的“技术员班”。1991年该专业率先试办高职，探索形成了“三校生”、“双起点，双证书”教学模式，在国内服装专业高等职业教育领域扩大了影响，树立了标

4、杆。2000年，该专业承担了教育部专业教学改革试点工作，成立了同产业一一对应的服饰产业技术中心。2006年底，服装设计与加工专业成为首批国家示范性高等职业院校重点建设专业，2009年12月顺利通过教育部、财政部验收。三、专业培养目标本专业学生职业岗位定位主要是：服装设计师、样板师、工艺师、生产管理、技术管理等相关岗位。本专业学制三年，招收对口、文理类生源。培养德智体全面发展，掌握较丰富的服装设计理论和熟练的服装制板、制作技能，并具备服装生产技术管理和市场营销等基本知识，同时掌握计算机、英语等基础知识，具有较强的实际工作能力，适应从事服装生产、管理、

5、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。本专业（职业）具体能力培养目标：1.掌握服装行业市场调研、市场分析定位、流行预测等基本知识，能够完成流行趋势预测、产品定位等工作；2.具有良好的服装设计表现能力，能够进行成衣的新产品研制开发工作；3.能够较准确地识别服装材料的物化性能，并能够科学合理进行选料；4.识别效果图并绘制款式图，能够独立完成成衣板型设计及工艺设计；5.掌握单件服装的设计与制作基本知识，能够独立设计和熟练制作各类中、高档服装；6.能够对服装款式进行工艺分析，完成编制与贯彻服装工艺规程等工作；7.能够利用服装CAD、CAM系统进行服饰产品

6、的辅助设计、生产等工作；8.掌握服装生产技术管理基本知识，能够进行生产组织、现场管理和技术管理等工作；9.能够进行营销环境分析、市场定位，并进行相关产品的市场经营销售工作；10.掌握对新知识、技能的学习与变通能力、科学思维及解决问题的方法能力。四、专业主要课程服装设计、时装画、服装结构制图与样板、服装制作工艺、服装工业用样板、服装CAD、Photoshop应用基础，Coreldraw软件应用、立体裁剪、现代服装工程管理等、服装专业英语等。五、专业特色服装设计与加工专业经过三十年的建设与发展，在整体教学模式、实践环节的组织与实施、机制制度等方面形成了

7、鲜明的办学特色，创新了“双线双产，双学双工”人才培养模式。（一）双线1：校内教学线——由理实一体教学和生产实训两部分组成理实一体教学以成衣生产过程设置学习领域，以从易到难的服装品种为载体设置学习情境，理实教学环节同生产性实训环节相对应。（二）双产1：生产性实训产品由校内教学线组织生产性实训，开发与生产出校内实训产品。生产性实训以校企合作的形式，依托服饰产业技术中心设立企划部、技术部、生产部、营销部等企业职能机构，按企业运作模式承揽军地企业生产任务，学生在教师和企业技术人员的共同指导下，规范开展服装生产实训，实现学中有工。（三）双线2：企业工作线——

8、由校外轮岗实习和顶岗实习组成轮岗实习：通过与服装企业合作，在企业中建立教学车间，二年级学生进入教学车间开展为期1—2个月的