《 福利经济学 》教案

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1、《福利经济学》教案主讲：张艳一、教学目的与教学要求：    福利经济学研究的重要内容包括二个方面，其一是一个社会的资源配制在什么条件下达到最优状态？如何才能达到最优状态？其二是国民收入如何进行分配，才能使社会全体成员的经济福利达到最大化？“效率”与“公平”既是福利经济学所追求的基本社会目标，也是它的基本政策目标，福利经济学是研究一个国家如何实现公平与效率，以及在这二者之间如何选择的一门科学。福利经济学采用规范研究与实证研究相结合的方法，研究社会福利中的一些突出问题（收入分配、贫困、教育、失业与就业、人口、环境、社会保障等）及其政策措施。其基本内容涉及个人经济活动和社

2、会经济福利之间的关系，实现社会福利最大化所必须的条件以及如何才能达到这些条件，对市场经济的运行状况和市场机制的优缺点进行评价，为政府在经济活动中应当发挥什么样的作用和采用什么样的政策提供理论依据。 二、课程内容第一次课3学时本次课教学重点：福利经济学及其产生和发展本次课教学难点：福利经济学的研究方法本次课教学内容：第一章，介绍福利经济学的产生和发展过程，了解福利经济学的研究方法。第一节福利经济学的产生和发展 一、福利经济学的产生福利主义（19世纪70年代以前）福利主义的间断（19世纪70年代到20世纪）边际主义革命－－－远离了经济学的伦理基础旧福利经济学（20世纪2

3、0年代）和新福利经济学（20世纪三四十年代）《福利经济学》(1920)阿瑟·塞西尔·庇古（ArthurCecilPigou,1877-1959）---旧福利经济学之父 二、福利主义的危机（20世纪五六十年代）阿罗不可能定理其他福利标准社会福利函数 三、非福利主义和社会选择理论（20世纪70十年代以来）新古典效用主义的社会福利函数——向效用主义和基数效用论的回归 福利分为个人福利和社会福利。福利经济学的研究对象是社会的经济福利。庇古的代表作《福利经济学》标志着旧福利经济学的产生，在帕累托标准的基础上，希克斯等人发展出了新福利经济学。20世纪70年代开始西方福利经济学出

4、现了一个大的发展时期，其发展也推动了西方经济学本身的发展。 本章考点：福利经济学的产生福利经济学的研究方法教学组织(含课堂教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计、重点如何突出，难点如何解决等)：1、讲授2、提问作业布置：1，概念：私人产品，社会产品，国民净产品，庇古税，庇古效应，边际效用递减规律，效用2，举例并画图：边际效用递减规律3，你是否支持收入分配均等化，为什么？4，你如何理解帕累托最优，1分钟的表述给班上同学解释。本次课推荐和参考文献1、庇古，《福利经济学》，商务印出版社，2003年2、姚明霞，《福利经济学》，经济日报出版社，2005年课后自我总结

5、分析：第二次课3学时（五号宋体加粗）本次课教学重点：帕累托最优；埃奇沃思盒状图（EdgeworthBox）；潜在交易区域（Regionofmutualadvantages）；帕累托集（Paretoset）和契约曲线（contractcurve）本次课教学难点：帕累托交换最优的一阶条件本次课教学内容：教学内容：帕累托最优的实现过程，社会最高经济效率的实现。第一章帕累托最优第一节交换的帕累托最优一、关于帕累托1897年，意大利经济学家维弗利度·帕累托（VilfredoPareto,1848～1923）在他从事经济学研究时，偶然注意到19世纪英国人财富和收益模式的调查取样

6、中，大部分所得和财富流向了少数人手里。他发现了这个非常重要的事实：某一族群占总人口数的百分比，和该族群所享有的总收入或财富之间，有一项一致的数学关系。帕累托感到兴奋的就是这种不平衡的模式会重复出现。他在对不同时期或不同国度的考察中都见到了这种现象。不管是早期的英国，还是与他同时代的其他国家，或是更早的资料，他发现相同的模式一再出现，而且有数学上的准确度。由此他提出了所谓“重要的少数与琐碎的多数原理”，大意是：在任何特定的群体中，重要的因子通常只占少数，而不重要的因子则占多数，因此，只要控制重要的少数，即能控制全局。帕累托指出这样一种资源配置状态，即：任何形式的资源重

7、新配置都不可能使至少有一个人受益而同时又不使其他人受损害。后来，福利经济学通常把使至少一个人的状况变好而没有任何人的状况变坏的资源重新配置称为帕累托改进。　　帕累托效应有其他不同的命名，如80/20法则、最省力法则、不平衡原则、帕累托法则等，其主张为：以一个小的诱因、投入和努力，通常可以产生大的结果、产出或酬劳。这种情况是有违一般人的期望的。帕累托最优和帕累托有效帕累托(Pareto,1848-1923)?a?a意大利经济学家，新福利经济学的代表人物。在序数效用论的基础上，以效率作为福利分析的唯一目标。帕累托最优状态[ParetoOptimum]?a?a资源在某