室内设计制图及cad.doc

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1、湖南环境生物职业技术学院课程培养方案室内设计制图及CAD一、课程性质《室内设计制图及CAD》本课程面向全校理工科学生。作为理工科院校一门重要的技术基础课，工程图学通过教授绘制和阅读工程图样的原理和方法，为低年级学生建立必要的工程意识和专业基础知识、形象思维能力培养起着无可替代的作用。根据我院培养高素质创新人才的办学定位、在研究培养高素质创新人才的多方面内涵和理工科专科生各专业培养计划要求以及教育部工程图学教学指导委员会“工程图学”课程教学基本要求的基础上，本门课．以培养高素质创新人才为指导，培养图学思维能力和创新设计能力为目标，针对不同专业特点，构建传统图学理论与现代

2、技术应用相结合，实践环节与现代设计技术相结合，课内外多途径混合学习方式相结合的课程体系。我校提出了以计算机绘图为主线的工程制图教学改革模式，除保留徒手绘图和仪器绘图的要求外，突出地增加了计算机绘图的要求，使课程具有时代的特色，适合社会发展的需求。二、课程作用工程图样是进行建筑工程施工、制造机器设备等的主要依据。图样一直被称为工程界的语言。室内建筑制图与识图是专科院校室内专业学生必修的一门技术基础课。工程图样是工程信息的载体，它能准确地表达工程对象的形状、尺寸及其技术要求。三、课程目标我们将本课程建设目标确定为：通过多途径的混合型学习方式，培养学生必备的工程素质，面向后

3、续课程，为处理室内工程问题打下基础。并将创新思维方式、实践能力、科学道德、敬业精神和合作精神的培养融入教学过程，满足工程意识强和专业基础宽厚的高素质创新人才培养要求的现代化工程图学课程。四、教学设计与教学方法： 1.教学方法灵活使用的形式与目的：在建筑制图与识图课程的教学过程中，教师可利用我们开发的多种教学资源（网络课程、电子教案、CAI课件、模型库、图片库、动画库、视频库、习题解答系统等），灵活地采用多种教学方法于教学过程，从而达到好的教学效果。　首先，在教学过程中，我们注意课堂教学中的互动，让学生参与教学的过程。使整个教学过程形式多样、生动有效。　其次，我们自己开

4、发和研制的网络课件“土木工程制图及计算机绘图”（教育部新世纪网络课程、在高等教育出版社网站及华南理工大学网站可进入学习）；“土木类各种专业制图”（教育部新世纪网络课程、在高等教育出版社网站及华南理工大学网站可进入学习）。我们自己开发和研制的《建筑制图与识图》CAI课件等。同时，还有完整的实物教学模型、教师自己的电子教案、教学模型等。　　第三，教师在授课中注意启发式教学。讲课中结合了多种图形软件，如用3dsmax构建形体的三维模型，用AutoCAD绘画二维的工程图,用Flash制作动态影视画面等，使学生体会到计算机在形体表达中的作用和应用。　　第四，积极开展第二课堂教学

5、。为了让学生更好地学习本门课程，教师经常带领学生到模型室.　　第五，提倡特色教学。什么时候应用电子教案、什么时候利用课件、什么时候进行课堂讨论、是否借助模型等，课后还请学生进行教学评价。增加了平面图形构思、组合形体构型设计的内容,有利于创造思维和创新能力的培养,提高学生的学习兴趣,起到引发和调动发展非智力因素的积极作用。    2.现代教育技术应用与教学改革：    1.制作生动形象的多媒体课件和电子教案，提高课堂教学效果。    2.充分利用网络资源(网络课堂)进行教学，培养学生的创新思维和自学能力。在课程的教学过程中，教师不断向学生推荐类似的课程国内外相关网站，并

6、提供学习该课程的系列参考书目，鼓励学生通过互联网广泛收集有关教学资料和课程最新信息，激发学生的学习热情，培养学生的创新思维和自学能力。五、课程考核《室内设计制图及CAD》课程建立了以职业能力考核为主体、多种考核形式结合的考核体系。湖南环境生物职业技术学院课程培养方案根据本课程的性质与特点，采取开放的过程考核方式，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核，综合进行优、良、中、差、不及格五级评定。具体成绩评定办法如下：1..行动过程分项评估：占总成绩40%。由五个学习情境各“   （ 1）.明确设计任务和要求；（2）.  平时的学习作风、出勤情况、及对纪律的遵守

7、情况；（3）. 项目文件夹、学习工具和设备准备情况；（4）.工作程序、进度、内容计划规划情况；（5.）测量数据及现场观测的记录情况”共5个测评构成，计平均分。2.学习情境综合评估：占总成绩60%。由“（1）.制图规范；（2）.操作熟练性；（3）.获取信息和新知识的能力；（4）.设计规范、参考资料、素材的收集和查阅情况；（5）项目任务实现情况”五个学习情境构成，计平均分。六、教学计划（见表1、表2、表3、表4）表1《室内设计工程制图及CAD》课程教学计划计划学时理论学时仪器绘图实验学时上机绘图实验时教材：《室内与家具设计及CAD》和《室内建筑工程制图》