第3课 传说时代的文明曙光

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1、导学稿第3课传说时代的文明曙光教学目标（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。学法指导（1）通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。教学难点：如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹“禅让”的含义探究

2、学习导入新课：可先给学生播放录像《在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。提问为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？（炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖,中华民族都是炎黄子孙。对祖先的拜祭，可增强中华民族的内在凝聚力）他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。（新课学习）一、炎帝和黄帝（本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习）试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深

3、学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳5看图说史想一想有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？被考古资料证明的是可信的，没被证明的则是不可信的，如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖水井，出现文字等是被考古发现的，这是可信的，而说这些是黄帝、嫘祖等个人发明的就带有神话色彩了。远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下

4、，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？除此之外，还自称什么？二、尧舜禹“禅让”l本目的学习首先引导学生清楚“禅让”的概念，在哪些人之间进行的？禅要注意读音。l其次可以让学生交流一些知道的有关尧舜禹的小故事。l当学生讲到大禹治水时，可自然过渡到下一目内容。5什么是禅让制？  通过推举产生部落联盟首领的办法讲一讲1、你能讲讲有关尧舜禹的故事吗？2、你觉得当时什么样的人才能选为部落联盟首领？5大禹治水的成功给我们带来了什么启示？1.大禹治

5、水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。2.大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。3.人类的发展是通过与自然的不断斗争中进行的，大禹时代发生洪水，上个世纪末中国及世界各地自然灾害不断，说明人类要更好的生存就还要注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。当堂训练1.炎帝部落和黄帝部落最早生活在（）。A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.黑龙江流域2.被誉为中华民族人文初祖的是（）。A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜E.禹3.传

6、说中造字的人是（）。A.黄帝B.嫘祖C.仓颉D.伶伦4.在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落联盟，形成华夏族主体（）。A.涿鹿之战B.牧野之战C.阪泉之战D.官渡之战5.传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（）。  A.禅让制    B.世袭制  C.分封制 D.选举制6.传说中的治水英雄是（）。  A．黄帝   B．尧   C．舜   D．禹二、读图5上图是谁的塑像？你判断的依据是什么？人们为什么要为他建立庙宇，为他树碑立传？5