2010年光泽县教育局德育工作意见

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1、2010年光泽县教育局德育工作意见各中学、农村中心小学、城区小学：2010年光泽县教育局德育工作要以科学发展观及党和国家有关学校德育工作和少先队工作要求为指导，认真学习宣传胡锦涛同志对少先队员的讲话精神，弘扬爱国主义主旋律，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围。以小学生日常行为规范教育为抓手，组织开展“品德教育、法纪教育、安全教育”三项教育活动，加强心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人，不断提高德育工作实效，大力推进素质教育。一、引领示范，凸显特色校园文化。1、搞好第二届校园文化达标（示范）校复评工作。各校在去年评估的基

2、础上，抓住校园文化创建工作中的薄弱环节进行整改，进一步加强规范校园文化“四大板块”建设，搞好校园文化的巩固创新工作。要以“三风”建设为重点，以学生良好行为习惯教育的养成和培训为抓手，以在学校做一个好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一个好公民为教育目标，充分利用政治课、思想品德课、班队活动等时间，加强行为规范教育，做到教育时间有保证，教育内容落实，教育形式多样，教育成效显著。通过德育创新、校长办学理念的引领，不断积淀校园文化底蕴。5特别是被评为第二届校园文化达标（示范）校的单位要再接再厉，迎接县局的复评工作，提升学校文化建设的内涵，起好示范引领作用。2、开展校园

3、特色文化创建活动。校园文化是学校管理成果的体现，决定着学校的发展和未来。各校要挖掘学校办学的历史优良传统，结合新形势和学校教育实际，与办学目标结合，重点突出一至二项校园文化建设的特色文化，并制定长远规划和实施方案，在传承中不断积淀丰富，形成各自的文化特色，做到校校有特色，校校有成果。3、表彰先进，发挥引领示范作用。做好每年一次的六一节“三好生”、“优秀学生干部”、“先进班集体”表彰工作。二、抓三项教育，建设和谐校园。1、开展“六项行动”，做有道德的人。重点加强学生良好行为习惯的养成教育。根据《守则》《规范》，围绕“做一个有道德的人”，开展“好习惯伴我快乐成长”六

4、项行动：一是“诵读行动”，以弘扬“民族精神，诵读千古美文”为主题的读书征文、讲故事等活动，让学生在诵读经典美文中感悟爱国情怀，养成良好学习习惯；二是“微笑待人，善待他人”为主题开展“礼仪、礼貌、礼节”的教育活动，塑造阳光、健康、积极的心态和人格；三是“感恩行动”，以“感恩父母，回报社会”为主题进行体验式教育活动，让学生感受亲情和友情，敬重父母，关爱别人，珍爱生命，能够常怀感恩之心；四是“合作行动”，以“集体的事，大家一起干”为主题，开展班会和团队活动，让学生在合作明理中获得成长的自信和快乐；五是“承诺行动”，以“按规则办事，说了就要做到”为主题开展“告别网吧、远

5、离‘三厅’、抵制不良口袋书”等活动，增强学生辨别是非和自我保护能力；六是“志愿者行动”，以“体验教育净化心灵，志愿行动带动他人”为主题，帮助学生从小树立志愿服务和奉献社会的责任意识。通过评选“校园文明之星”，树立一批身边的“五小”典型，引导学生在学校做团结友爱、互相帮助、善于合作的“小伙伴”；在家做孝顺父母、关心亲人、抚爱劳动的“小帮手”；在社会做文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”；在公共场所做遵守秩序、讲究卫生、保护环境的“小卫士”；在独处时做心胸开阔、勤奋自励、勇于创新的“小主人”。组织好以“改革开放三十年”为主题的班团队活动。5挖掘民间的非物质文化遗

6、产文化，引导学生弘扬和传承民族优秀文化传统。2、开展体验教育活动。要把社会实践与学科课程结合起来，有机渗透。各校要充分利用县、乡级青少年德育基地开展活动，充分利用本地的乡土教育资源，组织学生开展志愿者服务、小调查等德育实践活动，让学生在体验中感受教育。3、继续抓好“绿色学校”创建工作。要通过强化学科渗透环保教育等活动，提高师生的环保意识和奉献精神，为家乡的美化、绿化、净化奉献力量。4、进一步加强“法制教育”，使学生养成遵纪守法的习惯。要充分利用当地公、检、法、所的教育资源，开展共建和谐校园活动，采用请进来，走出去等多种形式对学生进行遵纪守法教育，增强守法和自我保

7、护意识。重点抓好“三个一”活动，即：一堂法制课、一位法制副校长、一个法制教育网络。要将法制教育纳入教学大纲，纳入教学计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”。学校要成立学生不良行为心理矫正小组，建立帮扶学生联合会诊制度，重点做好上“双差生”的转化工作，在生活和学习上予以引导和帮助和。组织开展“带法回家”、“小手牵大手，我与父母同学法”等家庭法制教育活动，引导家庭及监护人配合学校，及时了解自己孩子的表现是，发行好监护人的义务。积极发挥各级司法机关、工青妇组织、关工委和社区教育作用，组建一支校外法制辅导队伍，汇编案例教材，举办法制报告会，积极预防和减少学生校外违法

8、违纪现象。5、关爱留守儿