青少年心理发展专题

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1、走进青春青少年心理发展专题青春寄语：青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯洁、幻想及和谐。——席德布朗要爱惜自己的青春!世界上再也没有比青春更美好的了，再也没有比青春更珍贵的了!青春就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。——高尔基青春——人的一生中最美好的年岁。它是一个人生命含苞待放的时期，生机勃发、朝气蓬勃；它意味着上升，蕴涵着巨大希望的未知数。——岑桑少年人不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们来说是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。——乔治第一讲作为一个发展中的

2、青少年一、青少年发展的影响因素二、青少年的心理理论三、生理与心理发展一、青少年心理发展的影响因素1、林崇德：11、12—17、18青少年期三个亚阶段：11—14：青少年早期15—18：青少年中期18---21：青少年晚期2、青少年期的划分：Adolescence青少年期(或青春期)(adolescence)一般指十一二岁至十七八岁这段时期。初中阶段(十一二岁至十四五岁)被称为少年期，高中阶段(十四五岁至十七八岁)被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值青春发育时期，故又被称为青春发育期(adolescencepuber

3、ty)。青春是绚丽多姿的，好似一幅色彩斑斓的画卷，如果我们从不同的角度去欣赏这幅画卷，就可以领略到他们多彩的风姿。因此，我们将从大家熟知的一些文学经典、教育经典作品中对青少年的描写人手，从现代生活现象中青少年的心语心声人手去认识、了解与感悟青少年期。3、青少年期是生命的黄金时段(1)青少年期是生命中的一个时段。青少年期既是以时间术语对生命某种特殊存在形式的描述，也是生命历程在时间上的一个特殊分段。研究者们都承认这个分段是存在的，并以时间的术语来界定它。我国学者一般把青少年期界定为十一二岁至十七八岁，日本学者宫川知彰等将它

4、界定为十二三岁至二十一二岁，这比中国学者界定的年龄要稍靠后几年，西方学者从性别上对青少年期进行了区分，认为男性青少年期为12～21岁，女性青少年期为10～21岁，女性比男性青少年期略长。(一)青少年期的“经典”描写1．中国文学经典作品中的青少年期众所周知，《诗经》和《红楼梦》这两部文学经典著作对处于青少年期的青少年的心理特点描绘最多。《诗经》写青少年男女约会时的羞怯焦急心理时，用“爱而不见，搔首踟蹰”(躲藏起来不露面，急得我徘徊又搔头)之词；写青少年相思之苦用“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”

5、(端庄美丽的姑娘，醒着睡着都把她爱慕。求她求不到啊，白天黑夜把她思念。思念是那么深啊，翻来覆去不能人睡)之语；写青少年忘掉忧虑的愿望时，用“焉得援草，言树之背”(上哪儿去找忘忧草，在北堂台阶旁)之句；写对友谊的渴望时，用“彼采葛兮，一日不见，如三月兮”(我的朋友去采葛，一天没见他的面，就像相隔三月之久)之句。《红楼梦》描写了众多女子，其颦笑举止表现出她们处在青少年时期所具有的丰富多彩的性格。尤其描写林黛玉的个性特点时，道尽了青少年女性敏感、多疑和感伤的心理特点。例如，她见周瑞家送来两枝宫花，冷笑道：“我就知道，别人不挑剩

6、下的也不给我。”这是写她的敏感；她去叩怡红院的门，听麝月在屋里说：“凭你是谁，二爷吩咐的，一概不许放人进来呢!”(因为在林黛玉心里泛起这样的想法：“如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。如今认真淘气，也觉没趣。”)这是写她的多疑；用“秋风惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”之语来形容她的感伤。这些描写着墨虽不多却刻画出了青少年期少男少女的心语心声，反映了文学大师曹雪芹对处于这一特殊人生阶段人心理特点的感悟与理解。2．中国教育经典作品中的青少年期中国教育经典作品中的青少年期描写主要见于《列女传》和《

7、颜氏家训》两书。《列女传》中记载：“孟轲之母，其舍近墓。孟子之少也，嬉戏为墓间之事，踊跃筑埋。孟母日：‘此非吾所以居处子也。’乃去市傍。其嬉戏为贾人街卖之事。孟母又日：‘此非吾所以居处子也。’复徙舍学宫之傍，其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母日：‘真可以居吾子矣。’遂居之。”这段话描写了孟子少年时性情活跃，善于模仿的特点。《颜氏家训》中说：“人在少年，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之，何况操屐艺能，较明易习者也?是以与善人居，如人芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”

8、这段文字虽简短却道出了青少年期个体易受暗示的特性。也就是说，在中国教育经典作品中，对青少年的描述不仅精彩和深刻，而且反映了教育者对青少年的爱心和责任感，这种爱心和责任感是人们感知青少年期的积极动力。(二)青少年期的现代“写真”1．心语心声中的青少年青少年常常通过谈话、歌曲、课桌文化等方式来表达自己的心语心声。透过这些