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时间:2018-07-13
《一年级语文课本中必须掌握的成语及解释 (2)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一年级(上)略一年级(下)1.欢声雷动:欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢呼的动人场面。2.欣喜若狂:欣喜:快乐;若:好象;狂:失去控制。形容高兴到了极点。示例:全班同学~,向取得第一名的同学庆祝。3.载歌载舞:边唱歌,边跳舞。形容尽情欢乐。示例:春节晚会上,穿着节日盛装的各族代表,在舞台上载歌载舞,欢庆节日。4.灯火辉煌:形容夜晚灯光明亮的繁华景象。5.春暖花开:春天气候温暖,百花盛开,景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。示例:~,我带着孩子们在田园里做活。6.春色满园:园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。出处:宋·叶绍翁《游园不值》:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关
2、不住,一枝红杏出墙来。”7.春光明媚:明媚:美好,可爱。形容春天的景物鲜明可爱。8.春意盎然:意:意味;盎然:洋溢,深厚。春天的意味正浓。示例:北国依然春寒料峭,南国却已~了。9.精卫填海:古代神话中的鸟名。精卫衔来木石,决心填平大海。旧时比喻仇恨极深,立志报复。后比喻意志坚决,不畏艰难。10.愚公移山:比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。示例:在现代化建设中,我们要发扬~的精神。11.百折不回:折:挫折。比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫不动摇退缩。12.勇往直前:勇敢地一直向前进。14.痛痒相关:形容彼此关系密切。15.情深似海:形容情爱深厚,像大海一样不可量。16.恩重如山:恩
3、情深厚,像山一样深重。示例:神僧~,寡人酬谢不尽。17.循序渐进:指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。示例:她通常是从一个角度写,而不是从几个角度写;还只是~地写,而不是错综交叉地写。18.由浅入深:从浅到深。19.日积月累:一天一天地、一月一月地不断积累。指长时间不断地积累。20.温故知新:温:温习;故:旧的。温习旧的知识,得到新的理解和体会。也指回忆过去,能更好地认识现在。示例:~是学习上的重要方法。21.漫山遍野:漫:满;遍:到处。山上和田野里到处都是。形容很多。示例:春天来了,~都披上了绿装。22.绿叶成阴:指女子出嫁生了子女。也比喻绿叶繁茂覆盖成荫。23.天长地久:跟天和地存在
4、的时间那样长。形容时间悠久。也形容永远不变(多指爱情)。示例:让我们的友谊天长地久吧。24.树大根深:比喻势力强大,根基牢固。25.人无远虑,必有近忧:虑:考虑;忧:忧愁。人没有长远的考虑,一定会出现眼前的忧患。表示看事做事应该有远大的眼光,周密的考虑。26.有备无患:患:祸患,灾难。事先有准备,就可以避免祸患。示例:只有认真复习,考试时才能有备无患、胸有成竹,考出好成绩。27.防患未然:患:灾祸;未然:没有这样,指尚未形成。防止事故或祸害于尚未发生之前。28.临危不惧:临:遇到;危:危险;惧:怕。遇到危难的时候,一点也不怕。示例:一位民警同志,在汽车上为了和坏人作斗争,临危不惧。29.多谋善
5、断:很有智谋,又善于判断。示例:朱元璋虽然多谋善断,却未免心狠手辣,杀自己的功臣,比杀敌人还来劲儿。30.从容不迫:从容:不慌不忙,很镇静;不迫:不急促。不慌不忙,沉着镇定。示例:面对劲敌,他依然从容不迫地冷静面对。31.方寸不乱:方寸:指心。心绪不乱。形容人遇到特殊紧急的情况时能够从容镇定。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时
6、期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源7在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学
7、生进行平等对话,共同探讨和研究问题,帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识,将自己当成课堂一份子,关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说,在小学语文六年级上册中,有一篇課文为《文天祥》,在开展讲解过程中,教师可以有效融入爱国主义教育,并引申相关知识,提升学生道德水平,激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识,可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪,提高德育教育效果。此外,在小学
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