浅析国外助教制度

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1、浅析国外助教制度周萍北京服装学院商学院，北京100029摘要：本文对国外高校普遍实行的助教（TA）制度从教师和学生两个方面进行了分析。对于教师而言，利用TA制度，可以减轻教师批改作业和答疑等重复性工作的工作量，使教师能够在教学内容和教学方法以及科研工作上多投入一些时间和精力，实现教学与科研的相互促进，从而提高教学质量。对于学生而言，利用TA制度，通过适量的课外作业，可以提高学生的学习主动性和学习兴趣，从而提高学习质量。关键词：助教（TA）制度；教学质量；学习质量国外高校普遍实行的助教（Ｔeachi

2、ng　Ａssistant）制度，简称ＴＡ制度，与国内高校的助教制度和研究生助教制度都有所不同。国内高校助教制度中的助教，指的是获得讲师职称前的教师，其主要职责是授课或进行授课前的准备，在教师资源比较丰富的学校，也协助老教师进行一些教学辅助工作；国内研究生助教制度中的助教，主要指的是研究生，包括硕士研究生和博士研究生。而国外高校助教制度中的助教（TA），一般是指从学生中聘用的，以帮助教师批改作业或答疑为主要职责的人员，包括研究生和高年级的本科生，他们通过批改作业或答疑获得一定的经济报酬。以批改作业为

3、主要职责的学生称之为marker，以答疑为主要职责的学生称之为tutor。本文将从教师和学生两个方面对ＴＡ制度进行探析。一、对于教师而言，ＴＡ制度有助于提高教学质量高校教师的工作主要包括教学和科研两部分。教学工作主要包括课堂授课和课外的批改作业和答疑，而批改作业和答疑占据了教师相当多的时间和精力，尤其是那些需要较多的课外作业来复习巩固课堂所学知识，并进一步拓展思考空间的专业，例如本人所从事的会计专业本科教学。从专业基础课到专业课都需要大量的计算性的和编表性的练习，如各种会计分录和财务报表的编制等等

4、。如果缺少这种练习或练习的量与质不足，学生很难将会计理论和实务操作联系起来，也很难对所学专业知识有一个透彻的了解。在教师资源比较丰富的学校，这些大量的课外作业，主要是由还没有承担授课任务的年轻教师或授课教师自己所带的研究生去进行批改，但是像笔者所在的二类院校，我们教研室所有任课教师的课外作业都是由教师自己批改，这样就引发了一个矛盾。主观上，教师基于职业道德，本着对学生负责的精神，都愿意给予学生足够量的课外练习。但是客观上，我们每学期至少都有两门课的教学任务，而且每年都有一定的科研工作量或科研成果的

5、要求（如发表一定数量的论文等）。尤其是当教学工作量和科研工作量为可计量的硬性指标，而习题作业的质和量为难于计量的软性指标时，这一主客观的矛盾便更为突出。笔者认为，TA制度有助于化解这一矛盾。因为相对于科研工作而言，批改作业属于重复性的、非创造性的较为简单的工作，如果有习题答案的话，一般学习优秀的高年级的学生都能够胜任。根据资源优化配置原理，利用TA制度，把教师从占据大量时间的批改作业的工作中解脱出来，使之得以把更多的精力投入在教学内容和教学方法的研究上或从事科研工作，是一种更为合理的社会分工，能够

6、更为有效地提高教师的整体素质从而提高教学质量。另外，当布置作业和批改作业分离后，教师也因此能够更为客观地从教学需求出发考虑给予学生足够的量与质的课外练习，从而提高教学质量。二、对于学生而言，ＴＡ制度有助于提高学习质量3在目前国内高校中，尤其在二类高校中，学生学习主动性的缺失，是一种较为普遍存在的现象。因为在目前国内的高考制度下，很多学生并不是因为自己的兴趣而选择专业或选择所学的课程。在这种情况下，适量的课外作业在促使学生更为积极主动地学习，提高学习兴趣方面显得尤为重要和必需。因为在作业的压力下，学

7、生不得不花一定的时间去完成，而在完成作业的过程中，学生不得不去看书，去思考，去探讨问题、分析问题和解决问题。在这一渐进和良性循环过程中，很多学生因此完成了学习行为由被动至主动的转化，其学习能力，较之上课记笔记，考试背笔记的学习方式，无疑得到很大的锻炼和提高。当然，这一过程的正常运行和良好效果必须建立在相应的制度基础上。因为如果学生在这一过程中所付出的劳动不被重视，其劳动效果得不到合理而正确地评价，学生便会以抄袭作业来对付。笔者认为这也是国内学生抄袭作业行为比较普遍的症结所在。TA制度正是保证发挥课

8、外作业应有的功能以及整个作业过程良性循环的制度基础。TA制度中的marker保证了学生的每份作业都能得到认真评判，而tutor则保证了作业中的问题都能得到解答。带着在作业过程中碰到的问题以及对于下次作业需要解决问题的预期或为了能够更为顺利地完成下次作业，显然学生上课的兴趣和效果比依靠点名制度来约束要更为有效。作为TA的学生，在工作过程中其专业知识和工作能力也能得到提高。对于作为marker的学生来说，通过批改作业，他们可以了解教师对于作业的设计，答案的要求，答题角度的要求，分值的分