现代汉语课程教案课次授课方式请打√理论课讨论课试验课

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1、现代汉语课程教案课次9授课方式（请打√）理论课□讨论课□实验课□习题课□其他□课时安排2授课题目（教学章、节或主题）：第三章第一节汉字概说教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：让学生了解文字的性质，了解汉字的发展历史，熟悉汉字的作用，重点掌握汉字的表意特点。教学重点及难点：1．重点：汉字的表意性特点2．难点：汉字的性质教学基本内容方法及手段一、文字的性质（文字与语言的关系）二、汉字的产生1．仓颉造字说。2．结绳记事说。三、汉字的特点——表意文字四、汉字的作用讲解和学生讨论相结合作业、讨论题、思考题：1．什么是文字？2．你怎么看待“仓

2、颉造字说”？3．为什么说汉字是表意体系的文字？课后小结：第三章文字第一节汉字概说一、文字的性质文字是记录语言的书写符号系统，是重要的辅助交际工具。1．文字是一个符号系统，也有能记和所记。能记是书写形式，字形；所记是语言（声音和意义）因此，字形、字音、字义是文字三要素。2．文字和语言的关系：语言的弊端：一发即逝的声音，受到时间和空间的限制。文字的出现克服了语言交际在时空上局限性。可以“传于异地，流于异时”。另外文字可以深思熟虑。（1）文字依附语言存在，语言第一性，文字第二性。（2）先有语言后有文字，没有语言就没有文字。书写在兽骨上，铜器上，布

3、帛上，纸张上，媒体上。3．文字是最重要的辅助性交际工具文字是扩大语言交际功能的最重要、最简便，使用范围最广泛的工具（现代的媒体也依赖文字）。二、文字（汉字）的形成1．仓颉造字说。《吕氏春秋》：奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。李斯：：“仓颉作书，以教后诣。”荀子：“……故好书者众矣，而仓颉独传者，一也。好稼者众矣，而后稷独传者，一也。……”结论：仓颉在前人与时人造字的基础上，加以整理，使之完整化，系统化。2．结绳记事说。起源于结绳记事，“事大大结其绳，事小小结其绳”图画符号：图腾族

4、徽，阴山岩画象形，指事文字（甲骨文）形声字3．汉字形成的年代甲骨文——比较成熟的汉字，大概是出现在3000多年以前；西安半坡遗址彩陶文字——文字的雏形，大概有5000，6000年历史。三、汉字是表意体系的文字1．汉字是表意文字表意文字：记录有声语言中的意义单位以及这些意义单位的结构关系。（汉字，古埃及文字，巴比伦楔形文字，美洲的玛雅文字。）象形：形体表意例，日月水火象指事：符号表意例，刃亦本末朱会意：合体表意例，从比武休寒形声：表意兼表音例，雾匪疤控铝VS表音文字：记录有声语言中的语音，即音位、音节。注意：为什么汉字不是表音文字，这是因为汉

5、字与音节文字不同，表现在以下几个方面：（1）同一读音可能用不同的声旁表示。如（li）篱荔粒俪鲤（2）同一声旁可能表示不同的读音。如同是用“今”做声符，而读音并不相同。矜妗（jin）今衾琴（qin）吟（yin）（3）表音不准确。如琴、被等，声符分别是“今”和“皮”，表音已经不准确了。2．表意文字的优势（时空界限）（1）打破方言的障碍（2）打破了古今语音变化的障碍（3）汉字同音不同形，具有分化同音词的作用，适应了汉语的需要。补充：（1）汉字是语素文字汉字记录的是最小的意义单位——语素（语音和意义兼备）VS音素文字记录最小的语音单位——音素例co

6、mputerstudent虽然汉语中经常是一个语素是一个音节，但是汉语并不是音节文字。因为音节文字一个音节一个意义，汉语中，一个音节经常具有多种含义。如，xi_西夕昔稀（2）汉字是平面型文字汉字是方形的，向各方向展开。结构多种多样：上下（忐忑）左右（树，件）内外（困周）兼合（数，语）VS线条性文字从左到右如competition；从上到下蒙语四、汉字的作用1．传承古代文化（学习古人）2．促进语言规范（各方言区人学习）3．有益于民族统一（少数民族学习汉字）4．有利于国际交流（周边国家的借鉴，联合国的工作文字之一）作业：1．什么是文字？2．你怎

7、么看待“仓颉造字说”？3．为什么说汉字是表意体系的文字？答案：1．文字是记录语言的书写符号系统，是重要的辅助交际工具。2．在诸多史书中有记载，如《吕氏春秋》：奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者，所作当矣，然而非主道者。李斯也曾记载“仓颉作书，以教后诣。”荀子也曾有过记载，即“……故好书者众矣，而仓颉独传者，一也。好稼者众矣，而后稷独传者，一也。”我们认为荀子的说法比较可靠。仓颉是在前人与时人造字的基础上，加以整理，使之完整化，系统化。因此确实也功不可没。3．汉字是表意文字，因为表意文字是记录有声语言中的意义

8、单位以及这些意义单位的结构关系。汉字正是如此，几种造字方法都体现出表意的特点，如：象形：形体表意例，日月水火象指事：符号表意例，刃亦本末朱会意：合体表意例，从比武休寒形声：表意兼