会计课堂的实践性教学.doc

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1、会计课堂的实践性教学　　中等职业教育的人才培养目标是培养全面发展的技术应用型人才，“为社会培养合格人才，高技能人才”也是我们职业院校办学宗旨，因此，如何培养出实践能力强，理论功底扎实，具有广泛的知识面，积极努力适应社会的会计专业人才，是我们教学一线的教师的目标和主要任务。为突出学生的实践能力，我将本专业教学对“会计模拟实训”该门课教学情况概述。　　一、结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标　　在让学生了解会计理论的基础之上，掌握一定的会计技能，能学以致用。在学习过程中，提高了学生的综合素质，为学生顺利毕业和以后从事该行

2、业打下了良好基础。　　因此，要求学生必须能够有相关的从业资格证书，而且要有相应的实战经验，　　二、会计教学存在问题　　（一）理论与实践脱节，传统的会计教学过于注重“纸笔业务”处理，不能够完整的呈现一个业务完整的流程，导致学生认为学到的东西没有实际作用。　　（二）财会专业涉及许多学科，但由于受到教学计划安排受到限制，相关课程的授课不能够承前启后，教师只能完成所教课程的教学任务，而各门课程间的知识融会贯通就不能得以实现。　　（三）会计实习中校外实习无法使学生真正接触会计实务处理的核心。会计作为一门实践性很强的学科要求学生必须亲自去感受、去体验、去判断，但由于校外单位出于

3、对财务保密，包括实习学生空间时间等多方面因素的影响，效果也很差。　　（四）会计模拟实验有名无实。在以往我就读的学校及现在学生实习中往往设计大量的会计业务让学生处理，业务数量的巨大和反复使学生单一的认为会计工作就是做账！　　为了培养出合格的企业基层会计人员，我们应着手改变传统的教学方式，　　三、会计模拟实训教学内容　　让学生熟悉业务程序，能够处理会计业务。从理论和实践两个方面，为学生以后从事该行业打下良好基础。　　教学内容基本分为：　　（一）票，证，帐，表的熟悉和应用　　（二）编制会计凭证　　（三）填写相应的总账和明细帐　　（四）会计业务的处理　　（五）会计电算化软件

4、学习　　（六）综合实训　　四、教学方法与手段　　（一）会计模拟实训教学内容实施模块化教学　　模块教学突出要求知识体系完整，在设计教学进程应由浅入深，使学生的发展有可持续性，例如通过学生对不同的证、帐、表的区分，自主的引发学习兴趣，完成由被动的接受到主动的学习！从发现问题到解决问题，达到某一模块知识的系统性。3　　（二）纸上谈兵，熟悉基础科目的基础上，熟练相应行业的会计科目设置　　1.分组实现不同行业会计业务处理　　可以将班级学生划分为事业单位、工业企业、商业企业三组进行相关业务处理　　2、每组中区分不同的角色　　在实施过程中可以按进度和时间要求，进一步的深入，比如交

5、换角色等，最终实现学生对会计业务流程的处理十分熟悉，并可以实现不同行业的角色转变。　　对于每一组在实习结束后必须拿出相应的会计凭证及某一期间的会计报表进行交流，实现知识的交汇贯通。对于优秀的成果，在日后的授课过程中，作为教材，对今后的学生起到激励作用。　　（三）在学生达到一定的积蓄以后，可以实施会计电算化软件教学　　从建立一个新的帐套到启用，完成一个周期（可以是月，也可以是生产周期）的经济业务，审核，对帐，结账，会计报表的制作等，实现完整的流程，使学生能够掌握软件的应用。对于日常环节中查账，备查账的处理，错漏帐的更正和处理等都可以设计为小环节加入其中，实现真正走到会

6、计模拟情境中去。　　（四）为使学生能够身临其境，会计专业应实施实验室教学　　1、要添置相应的教学设备　　多媒体教学设施必不可少，完成教学任务的材料，比如凭证，账簿，报表，支票，印泥，收据，财务专用章，点超纸，点钞机，支票打印机等，可采取仿真或真实的方式，使学生提前进入职业状态，培养良好的职业习惯　　2、准备相应的教学场地　　一个专业教学场地应该容纳20-25人，在墙上应挂有“会计职业道德规范”，“模拟教学课程的工作流程”，“学生的成果展示”，能够使学生耳濡目染，达到潜移默化的作用。　　教学场地可以根据教课内容方式变化，将教学场地与实践灵活的结合，提高使用效率。　　3

7、、教学一体化场地设置划分为工作间形式，方便会计资料的传递，会计信息的提供。实习桌椅的摆放，也可参照企业，使学生身临其境，尽早的投入工作状态。　　根据需要可设置三个实训室，第一个是手工模拟实验室，主要用于手工会计的实验，且实验项目不能仅用于会计核算上，财务管理、管理会计、审计、税收、金融等均应设置;第二个是会计电算化实验室，最好配备局域网，主要用于财务软件的演示应用与练习，且在实验室中备有财务软件，这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又利于教师的案例教学;第三个是商务实验室，配备有原材料供应方、生产方、销售方、银行方等，每个环节都配备相关的仿