八年级（上）科学第一章教案

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1、八年级（上）科学第一章教案教案3.1.1水在哪里教学目标 1、知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。2、通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3、通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。 重点难点分析 重点：水的重要性及水循环的过程及特点难点：地球上水循环产生的原因 课程资源的准备与开发  教、学预设调控对策一、引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相

2、互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。让学生谈谈对水的认识。 二、地球上水的组成及分布：海洋水96.53%冰川冰68.69%1、水陆地淡水2.53%其他水体…………P2地下淡水30.06%湖泊咸水和地下咸水0.94%2、多水体是相互联系的——水有三态，随温度变化而变化 三、水的重要性：1、水是生命有机体的重要组成部分见P4表实验：黄瓜放糖2、水参与地球生命体的活动过程举例：绿色植物A.光合作用B.承担输送养分的任务C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会

3、形成特定的行为特点和生理结构特点。（举例：气根、叶刺、骆驼） 四、水的循环——水体运动的重要形式1、水循环的过程特点：蒸发，蒸腾，凝结，降水，径流形成水循环的内因：水的物理属性，即水随着温度的不同，会以固态、液态和气态三种形态出现。导致水循环的外因：太阳辐射和地心引力。水循环：（1）小循环1陆上内循环：陆地－大气2海上内循环：海洋－大气（2）大循环：海陆间水循环：海洋－陆地－大气2、水循环的重要性：水循环是地球上各水体间相互联系的纽带，使水圈成为一个动态的系统。通过水循环，使海洋源源不断地向陆地供应淡水

4、，滋润着土地，哺育着生命。 五、小结：【讨论】如何节水？即水是“取之不尽，用之不竭”的吗？ 教案3.1.2水的组成课题1.2水的组成日期 教学目标 1、通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。2、能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 重点难点分析 重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质难点：电解水实验的分析及解释 课程资源的准备与开发  教、学预设调控对策【复习】水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？

5、【引入】若把水通直流电，又有什么现象产生？一、水的电解：1、介绍实验装置及电路连接。2、观察内容及步骤：A.电极上产生的现象：B.两支玻璃管内液面出现的变化：C.产生的两种气体的体积比：D.验证让两种气体所采用的不同的方法：E.出现的不同的现象：3、实验结论【补充】电解水是物理变化还是化学变化？ 二、水的重要性质：颜色 沸点 气味 凝固点 状态 水的异常现象 【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。 教案3.1.3水的密度课题1.3水的密度日期 教学目标 1、通过对水的密度的认识，确认单位体积

6、的某种物质的质量叫该物质的密度。2、知道不同物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。 重点难点分析 重点：水的密度（概念，单位和测定）难点：密度单位及计算 课程资源的准备与开发  教、学预设调控对策 【引入】从家庭生活用水这个生活中常见的问题入手。怎么样将水的体积转化为水的质量？（回家观察水表，询问父母

7、一月一般的用水量）【实验】密度概念的建立复习：用量筒测液体体积，用天平测质量（液体质量）的方法及操作重点。实验结论：（1）水的质量跟它的体积成正比（2）水的质量与体积的比值式一个恒量。即质量/体积＝1克/厘米3含义：体积为1CM3的水的质量为1g【演示】测量一定体积的酒精，铁的质量，写成0.8g/cm37.9g/cm3结论：不同物质，单位体积的质量是不同的。     一、密度：1、定义：单位体积某种物质的质量。2、公式：密度＝质量/体积ρ＝m/v3、单位：克/厘米3或者千克/米3换算关系：1克/厘米3＝

8、1000千克/米3 二、公式教学要点：1、ρ＝m/v中ρ、m、v都是对同一物体而言。2、对于同一物质，ρ一定，反应物质的一种特性，与物体的m、v大小无关，v增大，m也增大，ρ不变，即m/v不变【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟体积成正比。（×）3、对于不同物质，V相同，则m大的ρ也大，m小的ρ也小。【判断】“铁比棉花重”的说法4、运用公式进行计算时，单位要统一。5、应用：由讨论题引出——知道其中任意2个量，即可求出第三个量。1判断何种物质