人教版小学语文二年级上第三单元教案

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1、第三组爱祖国教材简介：本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿

2、势，并养成习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字（1）准确认读55个生字。会默写出56个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵

3、指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6思想品德教育结合点通过本单元的学习，让同学们懂得要孝敬父母，关心他人；让同学们热爱祖国，了解祖国的一些祖国风光和民族风情；从许多生动具体的故事中，学习热爱人民、热爱生活、尊重平凡劳动、实事求事等优良品质。识字3教学目标：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：感受课文所饱含的

4、盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望；感知三字经的语言形式。教学难点：理解课文中的一些词义：珠峰、朝夕……教学准备：生字卡片、课前让学生收集有关课文内容的图片和文字资料。教学时间：2课时。教学过程：识字3第一课时教学目标：1.认识11个生字，会写“川、州、夕、与”4字。2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一句，感受祖国的伟大。3.对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点：1.认识11个生字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。教学准备：课件、生字卡片、了解：1.我们的祖

5、国为什么又称为“神州、华夏、中华”？2.黄河、长江、长城、珠峰、台湾在哪儿？什么样的？教学过程：一、背诵《三字经》导入1.同学们，咱们每天早上都学一句三字经，今天上课之前，我们先来背一背好吗？（学生背诵）2.今天我们来学一篇新编的三字经。二、初读课文，感受“三字经”的体式：1.请你自己先读一读，看看能不能发现什么特点？2.交流：我发现每句话都有三个字，而且读起来气势很大，很押韵。（后两个要求作为机动，不强求学生答出）知识袋：押韵：押韵是在诗文中，把同韵字放在不同句子的相同位置上，一般把韵放在句尾，所以又叫韵脚。句子押韵，不仅便於吟诵和记忆，更

6、使作品具有节奏、声调谐和之美。押韵时可以每句都用（指句号，含叹号、问号，为一句），也可以连分句也用韵，还可以隔句或隔几句才用韵。这叫押韵方式，或称“韵律”。3.小结：小朋友的眼睛真尖！我们已经会被古人编写的《三字经》了，今天我们来继续学习一篇新编的三字经。二、再读课文，学习生字：1.就请你自己再读一读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，争取能流利地把这篇三字经读下来。2.自由读3.分句指名读，检查生字读音。重点正音：前鼻音（神、民）翘舌音（州、川）平舌音（族）4.出示生字，辨析字形神州川涌岛隔峡与陆民族①谁有信心能和生字宝宝交上朋友？②在今天

7、学习的生字中有两个字很像，谁的眼睛很尖已经发现了：（川、州）——学生书空一个（注意：“川”撇要成竖撇，中竖稍短，右竖长。）③在生活中你见过这些字吗？如：广州苏州杭州——知道“州”是旧时的一种行政区划。多用于地名。四川银川海南岛台湾岛西沙群岛三峡刘家峡人民路江泽民④考考你，读词语：神州山川高耸民族台湾岛分隔海峡奔涌参与陆地5.检查通读全文情况。三、朗读全文，感悟理解第一句：1.自由读读第一句，边读边想，你读明白了什么？2.交流：“我神州，称华夏，山川美，可入画。”读懂了：①我国的高山大川很漂亮，都可以画进画里去了。【知道：这里的“川”指的是河流

8、。四川的“川”指的是平原、平地】②你知道我国有哪些名山大川呢：知识袋：三山：安徽黄山、江西庐山、浙江雁荡山五岳：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山其他