如何进行人物细节描写

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1、《如何进行人物的细节描写》公开课教案宁兴学校王艳莲课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写教学目标：1、了解什么是细节描写。2、学习怎样运用细节描写来表现人物。3、养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。难点：怎样进行细节描写。教学过程与方法：激情导入：认知——理解细节描写的含义与其作用。理解——结合两个例子对比分析细节描写。运用——合理想象扩展句子。拓展——看图发挥想象连图成片段。教学过程：一、初步了解细节描写含义及作用1、激情导入：播放《说唱吕梁》说说听完这段音乐的感受，为什么会有这样的感受？（因为它有浓浓的乡土气息，地方风情，乡音乡情让人倍感

2、亲切，印象深刻，所以它给人耳目一新，清新扑面的感觉，这就是这首歌的与众不同之所在——抓住了吕梁的特点，尽显吕梁风味，听来让人动情，能产生情感共鸣。）2、鼻涕大王描写片段：一团浑浊的糊状液体在鼻孔前探头探脑,随即像一条蠕动的虫子爬出洞口,向下缓缓移动。渐渐地,虫子爬到上唇边,似乎迟疑了下,既而又肆无忌惮地前行,于是虫子就变成了一座桥,横跨在上下两片嘴唇之间。嘴张开，桥便拉细了，像要拦腰截断。只见他舌尖移动，迅速在唇前括了个圈，桥不见了。问：读完片段什么心情？什么感受？（恶心，作呕……）为什么会有这样的感觉？你能再现小家伙的动作吗？小结：无论是《说唱吕梁》还是《鼻涕大王》都

3、能让人产生情感波动，心灵震撼，这也正是创作者的目的所在。之所以能获得这样的效果，关键是创作者能捕捉动情点，刻画细微处，突出其特征和个性。（板书：捕捉动情点，刻画细微处）这就是我们平常所说的细节描写。3、什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。4、成功的细节描写有什么作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。这节课我们主要学习对人物的细节描写。二、对比分析，深入理解人物细节描写1、猜

4、猜她是谁？片段一她，眼睛下一个高鼻梁，马尾辫，瓜子脸，中等个儿，体重适中，快人快语,我们大家都喜欢她。片段二：瞧！那是谁？高高扎起的马尾辫在后脑勺随着激情的讲课有节奏的甩来甩去，末梢的那点黄色为单调的头顶增添了几分色彩。那好像经过人工修饰过的浓眉悬在了光滑的额头下，一双晶莹的双眸黑白分明，纯净的像山谷里一泓幽深的清泉，不歪不倚地镶在了眉毛的下边。长长的眼睫毛嵌在薄薄的双眼皮之下，微挺的鼻子上架着一副红色边框眼镜，为眼睛加了一道保护层，再瞧瞧嘴巴，颇有“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的味道。合身的着装，朴素的马尾，端正的五官，全中阳首屈一指的才华，讲课时妙语连珠，风趣的

5、表情，再配上抑扬顿挫，激情飞扬的讲课风格，灵活多变决不雷同的讲课方法，构成了一个犹如一朵出淤泥而不染的莲花样的老师——问：知道写谁吗？怎么知道的？（抓住特征突出人物个性）人物个性：是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。问：如何理解“全中阳首屈一指的才华”一句？明确：运用了夸张的手法。突出老师才华，更是小作者对老师的一份敬仰和崇拜喜爱之情的流露。作者将自己对老师的感情融入字里行间，捕捉有用信息，细致描绘，合理夸张，这样写增强了艺术感染力，丰满了人物形象，使老师形象立体化，呼之欲出。问：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”用了引号，知道是写谁的吗？用在这里合适

6、吗？明确：这是《红楼梦》中王熙凤的外貌描写，前部分为“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一个绝色佳人，性格刁钻泼辣，阴险狠毒，聪明过人深得贾母欢喜，是贾府财务总管，业务水平过人，是个理家好手。曹雪芹在作品中评价其“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”这里是取褒义，写老师很有亲和力。教师小结：由此可见，运用细节描写还要做到敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的。（板书：敏锐捕捉有用的，合理放大该放大的）一个个传神的细节，犹如人体上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节人物形象就失去了血肉和神采。一个眼神是细节，一个凝固的姿势是细节，一片叶，一只

7、鸟，举手投足，一颦一笑，都应当是细节，细节无处不在，只需仔细观察，认真品味。。2、比较下列两组片段,谈谈看法.。（小组讨论，各抒己见）描写淑女：A她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。B她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。描写粗汉：A他见菜齐后，便提起筷，端起碗,对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的。B他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地