中美高校道德教育实现路径比较研究

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1、中美高校道德教育实现路径比较研究-学校党建论文中美高校道德教育实现路径比较研究张　晅，　李庆华（哈尔滨理工大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨150080）摘　要：道德教育是高校德育的一个重要方面，而道德教育的实现路径又直接关系到道德教育的最终效果。文章对中美两国高校道德教育的主要路径及其异同进行了比较分析，在此基础上提出有益于改进当前我国高等院校道德教育的几点启示，为提高我国道德教育的实效性，更好地开展高校道德教育工作提供参考。关键词：中美高校；道德教育；实现路径中图分类号：G642文献标识码：Ａ　　文章编号：１６７２－

2、９７４９（２０14）０2－０1０2－０5党的十八大报告中指出：“全面提高公民道德素质。这是社会主义道德建设的基本任务。要坚持依法治国和以德治国相结合，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。推进公民道德建设工程，弘扬真善美、贬斥假恶丑，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，营造劳动光荣、创造伟大的社会氛围，培育知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐的良好风尚……。”［1］党的十八大报告中一系列关于道德建设的重要论述，引起了社会广泛的关注与共鸣。高校的根本任务是立德树人，培养高素质

3、、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，而道德教育的实现路径直接影响了道德教育效果的好坏、高校的道德教育的发展程度；直接关系到道德教育任务是否能够顺利完成、高校道德教育最终目标是否能够实现，所以，在道德教育过程中道德教育实现路径成为直接关系到道德教育效果的重要因素。一、中美高校道德教育实现的主要路径1.中国高校道德教育主要实现路径第一，主导性课堂教育。课堂教学是我国高校道德教育的基本方式。我国的高校道德教育体系十分完善，在全国范围组织相关领域的著名专家、学者进行马克思主义理论的研究与建设工程，统一编写教学大

4、纲和教材，全国各高校设置了统一的思想政治理论课。思想政治理论课是我国大学生思想政治教育的主渠道，按照全国统一要求，开设“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“马克思主义基本原理概论”、“形势与政策”课，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育社会主义核心价值观，自觉抵制西方资本主义国家拜金主义、个人主义、享乐主义等错误思想的侵蚀。通过课堂教学，组织学生学习系统的马克思主义的基本理论、观点、立场和方法，学习马克思主义中国化理论成果，为培养学生良好品德的形成和

5、发展提供了重要的理论基础。第二，多样的社会实践活动。社会实践活动是实现道德教育目标的重要环节和途径。这不仅指有了理性的道德教育知识要到实践活动中去检验、去实行，而且是指实践本身就有道德教育的直接功能，人们可以在实践活动中陶冶情操，培养互助互爱、无私奉献的精神等。我国高校社会实践活动的涉及面很广，例如“三下乡”活动、助学支教、勤工俭学、志愿者活动、公益活动、专业见习和实习、军训、参加科学实验等等。这些实践活动从不同的方面为学生提供了锻炼、提高自身能力的机会，促进了学生身心的健康发展，对高校的道德教育工作产生了正面影响。通

6、过参加社会实践活动，使现实生活中学到的知识远远比从书本上得到的知识更加鲜活，更加生动，也更加能够唤起学生们对自身责任感的认识，提升诚实守信、敢于担当、甘于奉献的道德境界。第三，丰富的校园文化。校园文化建设成为实现我国高校道德教育的一个重要路径。校园文化是学校全体成员经过长时期学习、教育过程，形成的一种价值观念、群体意识、行为准则，是对高校校风、学风的一种真实反映。一个学校的校园文化是校园精神的真实体现，它通过一定的物质校园文明和精神文明，让每个学生对社会主义道德与社会文化产生认同，从而实现对学生品德的全方位塑造。我国的

7、高校活跃着多种多样的学生社团以及各类协会。它们都是由学生组织管理，在业余时间开展丰富多彩的校园文化活动和各类比赛，这既充实了学生的生活，又锻炼了学生的竞争意识和参与意识，认识到了团队合作精神的重要性以及培育了求真务实、团结拼搏、开拓创新的校园精神，提高了学生整体的道德素质和全面协调能力，进一步实现了校园文化的道德教育功能。第四，加强教师队伍建设。教师是道德教育实施的主体，建立一支良好的道德教育骨干队伍，是学校道德教育实体建设的客观要求。高校思想政治理论课教师是大学生思想政治教育专职师资队伍。他们承担着对学生进行系统的马

8、克思主义理论和思想道德教育，他们用科学的理论，帮助学生树立正确的价值观和道德理念。所以，思想政治理论课教师不仅承担着传授知识的使命，还承担着重要的道德教育任务。学生辅导员是负责学生日常思想道德教育的专职队伍。他们是高校教师队伍的重要组成部分，同时也是指导学生健康成长和开展道德教育的坚实力量。［２］高校辅导员帮助学生树立坚定的信仰，