第七届全国中青年数学教师优秀课观摩与评比活动大会总结(章建跃)探究教学规律章建跃

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1、探究教学规律，造就教学名师章建跃各位代表，老师们，同志们，大家好：受本届全国初中青年数学老师优秀课观摩与评比活动组委会、评委会的委托，我给大会作总结报告。一、本次活动受到全国初中数学老师、数学教研部门、各会员单位的高度重视，来自全国除了西藏、港澳台以外的所有省、直辖市、自治区，行业的2000多名代表参加了本次活动，覆盖范围广，参与热情高。各会员单位做了大量前期工作，很多会员单位从两年前就开始布置、落实本项活动，把工作细化在过程中，积极组织当地广大初中青年数学教师参与观摩活动，引领广大老师交流教学经验，以观摩与评比活动带动课堂教学研究

2、，在研究中不断深化课堂教学改革，切实提高课堂教学质量和效益。我代表组委会对各会员单位为本次活动作出的贡献表示衷心感谢。承办方湖北省教育学会中学数学专业委员会、湖北省教学研究室为本次活动投入了很大精力，付出了辛苦的劳动。承办大型活动非常不易，需要考虑的问题很多，需要做的具体工作很繁重，承担的风险很大。我代表组委会对你们做出的努力表示衷心的感谢！武汉二中、武汉二中广雅中学、武汉六中、武汉七一中学、武汉81中、武汉育才高中不仅为本次大会提供了观摩场地，而且还派出服务人员，为本次活动的顺利进行做出了特别的贡献，………技术、奖品以及人力、物力

3、的大力支持，我代表组委会对他们做出的贡献表示衷心的感谢！特别要感谢各位参赛选手，在123名参赛选手中，有122名老师获得了一等奖。其中：魏胜寒、李庆、杨成、王广辉、王磊和王宇等老师的录像课展示与自述更加突出。你们付出了巨大的智力劳动，承受了巨大的心理压力，展示了良好的精神风貌，为本次活动做出了特殊的贡献。我代表大会组委会、评委会对你们的付出表示衷心的感谢，祝贺你们取得的成绩，祝贺你们在教师专业化成长的道路上迈出了重要而坚实的一步。由于本次活动组织方式的改变，对评委提出了高要求。各位评委不仅要事先对参赛选手的教学设计、教学设计说明和课

4、堂实录进行仔细阅读、观摩，在现场还要聚精会神地观察选手的表现，根据参赛选手的预设和现场生成，做出评判，二、满意度的调查总体评价：满意49%，基本满意46%，不满意5%；参会代表最感兴趣的环节：选手讲述23%，代表互动36%，评委点评59%——我们把这看成是与会代表对评委会的鞭策，达到这个要求，真正满足您的要求，我们还需要努力，我们愿意付出努力！对评委点评满意度的五级水平表123451%4.2%28.9%46.5%19.3%三、本次活动值得肯定的方面版本多：本次活动中，我国大陆目前经教育部审查通过的所有初中数学教材版本都到了展示，充分

5、说明了活动的广泛性、代表性。内容覆盖了初中课程的所有板块，有许多难点课。有大量的概念课，这是非常好的现象，概念教学是我国数学课堂的薄弱环节，加强研究很有必要各位参赛选手在理解教学内容上下了很大功夫，与往届比较，在数学理解水平上有了较大长进。学生主体意识进一步加强，注重学生活动的设计采取了问题引导学习的方式，让学生带着问题开展探索活动。动手操作、小组活动、合作交流、自主学习等都得到应用。教学过程中，注意到根据学生的认知规律安排教学活动，特别是，在概念教学中，注意根据概念教学的基本规律安排教学进程，以归纳式安排学生的概括活动。组织方式的

6、改进等到大家的认可，现场互动充好，评委事先做好功课，提高了点评的质量；代表的程度高，现场气氛热烈，摆事实、讲道理、亮观点的互动原则得到贯彻。二、几个需要进一步思考的问题1.如何理解三维目标在参赛选手提供的教学设计中，教学目标的表达不尽一致。较多的老师采用了“三维目标”分别阐述的方式呈现目标。例1.同位角、内错角、同旁内角（一）知识与技能目标：1.理解同位角、内错解、同旁内角的概念2.能在基本的图形中识别同位角、内错角、同旁内角（二）过程与方法目标1.经历由知识，发展推广到新知识的过程；2.从现实生活中抽象出数学问题并进行探索归纳过程

7、；3.体会分类分步、化归等数学思维方法；（三）情感与发展目标：1.从实际情景引入新课，培养学生学习数学的兴趣；2.从两直线相交到两直线被第三条所截的变化过程，感受数学的发展与变化关系；3.培养学生独立思考、合作学生学习等能力例2．三角形的有关概念1.知道三角的有关概念及三角形的分类，掌握“三角形的任意两边之和大于第三边”的性并能初步运用。2.理解三角形的中线、角平分线、高的概念，并通过画图了解三角形的三条中线、三条角平分线、三条高所在的直线的交点情况。3.通过操作、观察、归纳和说理等过程初步体会分类思想，感受数学的美，逐步养成良好的

8、数学思维习惯。例3“函数”的教学目标知识技能（1）经过回顾思考认识变量中的自变量与函数；（2）进一步理解掌握确定函数关系式；（3）会确定自变量取值范围数学思想：对应思想情感态度：通过学习函数概念，提高学生的分析、综合能力，渗透由特殊到