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时间:2018-07-13
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1、分析小说人物形象教学设计兴化市文正实验学校高中部张逸仙【教学目标】一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析小说人物形象。【教学设想】本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织,重在形象分析方法的指导,同时体现才以学生为主体的新课程理念,突出学生学习主体的地位。【教学安排】1课时【教学过程】一、高考中小说阅读的地位在过去多年的高考现代文阅读考查中,散文一直占据了绝对份量。小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体,由于受
2、考试时间、试卷长度等的限制,反而很少在高考中考到。但2004年北京春季高考和夏季高考辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说,2007年有2套试卷选用了小说这种体裁,2008年有4套试卷选用了小说。特别要提醒的是,4个课改区除山东外都选用了小说这种体裁。所以,2009年高考文学类文本阅读在2008年课改区选用小说考查的影响下,可能会有更多的试卷采用小说这种体裁,不排除我们江苏2009再考小说的可能性。因此,今年的复习备考,小说阅读应引起足够的重视,要未雨绸缪。二、分析小说体裁特征,进而突出分析人物形象在小说阅读中的地位和作用小
3、说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。情节、环境、人物是小说的三要素。文学即人学,以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象,是作品内容的重要因素,更确切地说,是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然
4、地成为了小说阅读考查中命题的热点。三、高考形象分析题命题方式(一)出示历年考题1、(2004春招北京、安徽)20.文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质?(结合具体描写,分点说明)(6分)2、(2004辽宁)19.回答下列问题。(6分)(1)请根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征。(2分)(2)这一外貌特征是怎样呈现出来的?请简要分析。(4分)3、(2007宁夏、海南)13.差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。(6分)4、(2007湖北)19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。(4
5、分)5、(2008浙江)18.本文着意勾勒了乌米的形象,请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个词)(2分)6、(2008广东)17.结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5分)7、(2008江苏)14.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。(6分)8、(2008宁夏、海南)13.小说中的鲍勃具有什么样的性格?请简要分析。(6分)(二)常见题型1、结合全文,简要分析文中XXX的形象,或XXX是一个怎样的人物?2、XXX有哪些优秀的品质?或XXX具有哪些性格特点?四、讨论、归纳分析人物形象的
6、方法(一)学生做练习——《二十年以后》(P3)1、练习2、讨论重友情,守信用;企图逃避法律制裁←故事情节鲍勃和杰米是一对最好的朋友。二十年前,杰米留在了纽约,鲍勃则去西部发财。分手前,两人约定二十年后在同一时间、同一地点相会。这期间,鲍勃果然在西部发了财,但他此时已是警方捉拿的对象。二十年后,鲍勃冒着被捕的风险千里迢迢回到纽约赴约。在等待时被当了警察的杰米认出,最终被捉拿归案。心直口快,乐观开朗←言行外貌神态心理等A、“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话,我来给你讲讲。大约20年前,这儿,这个店铺现在所占的地
7、方,原来是一家餐馆……”男子继续说,“我和吉米?维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间,情同手足。当时,我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候,我俩约定:20年后的同一日期、同一时间,我俩将来到这里再次相会。”B、“这儿没有出什么事,警官先生。”看见警察向自己走来,那个男子很快地说,“我只是在这儿等一位朋友罢了。”C、男了划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。D、
8、“你是吉米?维尔斯?”站在门口的男子大声地说,显然,他很激动。E、这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。重视友情,信守诺言;企图逃避法律制裁←环境描写自然环境:A、一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点,街上的人寥寥无几了。B、昏暗的灯光下站着一个男子。C、又是一阵冷飕飕的风穿街而过。D、“再见,先生。”警察一边说着,一
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