人居环境科学与景观学的教育 .doc

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1、人居环境科学与景观学的教育内容摘要中国城市建设速度和数量惊人，但是园林建设多年来没有得到重视，城市缺少宜人的“公共生活空间”，也缺乏对人的普遍关怀。文章从建筑、地景、城市规划的融贯发展、园林事业的发展与园林专业的展拓等多方面论述了人居环境建设的意义，以及人居环境科学和景观学的教育，借以对清华大学建筑学院成立景观学系寄予厚望。1引言　　园林、游憩的作用，唐代柳宗元说得很有卓见：　　“邑之有观游，或者以为非政，是大不然。夫气烦则虑乱，视壅则志滞。君子必有游息之物，高明之具，使之清宁平夷，恒若有余，然后理达而事成。①”　　这就是说，游览观光之所为人生活的必要。环境卑劣、视野壅塞造成人的心理不健康。

2、人的居住环境中需要有良好的游憩地，使人精神开朗，情绪平衡，工作效率提高，简言之，人的生活需要一个美的环境。　　多年来，中国园林建设并非没有得到重视，工作人员不能谓之不努力，成绩亦可称不小，但学术方向、内容、设计水平仍有可议论之处。一度全国大广场、大草地风，滞后于西方100多年中国版的“城市美化运动”已受到有识者的批评；城市建设数量惊人，而宜人的“公共生活空间”，则为普遍之缺。北京天安门广场建国初就开始经营，国庆10周年大典时，人民大会堂东侧有玫瑰园，历史博物馆柱廊内及两大庭园可供人休息，人民英雄纪念碑南有松林，一度为市民最喜爱和休息的地方；即使在改建为毛主席纪念堂时，建筑物的四周庭园除安放一

3、些小型纪念性群雕外，并拟作为市民瞻仰建筑的休息空间，可惜后来也被围墙封闭了。现在整个广场供人们驻足的地方很少很少，在国庆50周年的改造中，这个问题也在匆匆中被忽略了。　　即使在大学校园内，对人的关怀也未必普遍受到关注。以清华大学主楼前新绿地广场而论，四周树木，中央有喷泉，也有些雕塑之类，可惜这大片草地仅仅为了表现学校建筑群的气魄，人们只能在大四方块外绕行。如能在绿地上移植一些松树，下面放一些座椅，有一些并不宽的斜路从中穿行，这就成了师生们“思考的空间”（placeforreflection或thinkplace），大学校园里更能充满生活和学习的气息。　　此仅举例，作为本文的引子，目的在于说明

4、我们的园林建设在学术上还有很大的待发展空间。2建筑、地景、城市规划融贯发展　　1999年UIA第20次世界建筑师大会通过的《北京宪章》明确提出，建筑、地景、城市规划三位一体，融贯发展[1,2]。经过4年来的思考，进一步注意到：一方面，相当一段时期来，我国建设项目愈大，涵盖范围愈广，每每涉及建筑、地景、城市规划乃至更多方面的专业内容。国际上有些重大的竞赛明确规定只有建筑师、城市规划师、园林设计师联合才能参赛，这是一个值得注意的现象。6　　另一方面看，创造性设计需要多学科的融贯。目前项目的开展多是某一专业工作者为主导，其他方面专业配合的工作模式。如果主持设计者（一位或数位）能有多方面的修养，其创

5、意更能高屋建瓴，发人所未发。这也为近年来重大工程设计中优秀的作品所证明。　　建筑、地景和城市规划这3者的共同点：　　(1)目标是共同的，即以人为本，共同创造宜人的聚居环境（简称“人居环境”）；　　(2)所谓“宜人”是指除物质环境的舒适外，还包含生态健全，回归自然；　　(3)共同致力于土地利用，充分保护自然资源与文化资源；　　(4)共同建立在科学与艺术创造的基础上；　　(5)共同寄托在工程学的基础上……　　这3者互相交叉，互为渗透，互为补充，综合创新，构成人居环境科学的核心。　　从学术与理论发展来看，建筑、地景、城市规划学科都在展拓：　　———建筑方面走向“广义建筑学”；　　———规划方面更走

6、向多学科的融合，涉及科学、技术、人文、艺术等内容；　　———园林学也不例外，下文将详述。　　三个学科在“展拓”的过程中，都有互相融合与变革的一面。　　三者的学术发展均以方法论的变革为基础，一般而论，从线性思维走向复杂性科学，甚至是开放的复杂巨系统，它有一般的、共同的问题，但针对每一个专业领域的问题还要具体研究。3关于风景园林事业的发展与专业的展拓　　自《北京宪章》、《人居环境科学导论》发表后，不少人问及“地景学”名称问题，文章不拟对此问题作专门讨论，仅将当时选用这一词的原意作些说明。　　景观的概念从古代形成，沿用至今。在西方文艺复兴时代，建筑与园林结合已经难解难分，意大利巴洛克时代，进一步辉

7、煌。1850年后，进入城市化高潮时期，城市发展、社会生活需要推动园林专业的发展，其主要内容是庭园、公共绿地以及城市绿地系统。1900年哈佛大学第一个成立风景园林学专业，以后其他学校相继创设；中国园林专业教育理念主要来自西方，在1951年我国成立园林专业后，竞相从事的内容也大致循此方向。　　今天，园林发展又出现一些新现象：第一，更强的生态意识渗入，以及景观生态学等学科的形成与融入；第二，多学科融贯思想更为明显；