辩论比赛中思维能力和语言技巧的要求

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1、辯論小貼士之七辯論比賽中思維能力和語言技巧的要求──「語常會初中辯論比賽」初賽及半準決賽賽後檢討辯論比賽首先是思維能力的較量，同時又是語言技巧的比試。辯員在辯論比賽的表現，一要靠平日的不斷訓練，二要靠獲知辯題後的全面準備，三要靠臨場的應變發揮，貫串以上三者的，則主要是思維能力和語言技巧。以下內容，整理自「語常會全港初中辯論比賽」2006年2月27日初賽後的檢討會評語，以及2006年4月22半準決賽賽後評語，簡略說明一下辯論比賽中思維能力和語言技巧的基本要求。一、思維能力辯論比賽首先是思維能力的較量。思維能力主要表現在：分

2、析辯題、綜合資料、維護或攻擊辯題、評估己方和友方的強弱，以調整維護或攻擊的策略。1.辯題的類型辯題一般可以分為三類：事實辯題、價值辯題、政策辯題(Freeley,1996[1990],pp.58-60)：a)事實(factual)辯題：例如「兒童觀看暴力電視劇集，會變得暴力」、「胎兒是人」，這類辯題的爭議點在於辯題內容的真還是假，而真假的判斷一般有放諸四海而皆準的準則。這類辯題也常見於科學探索之中。b)價值(value)辯題：例如「校本評核比校內評核更能準確反映學生的能力」、「墮胎是不道德的」，這類辯題的爭議點在於辯題內

3、容所表達的價值觀，而認同或者否定某種價值觀，則取決於所選擇的信念系統。例如比較校本評核與校內評核，正反雙方便要在「更重視評核的效度，還是更重視評核的信度」這二者之間，提出選擇的理由。c)政策(policy)辯題：例如「學校應全面禁止垃圾食品」、「政府應禁止墮胎」，這類辯題的爭議點在於應否執行辯題提及的措施。由於凡事總有利有弊，因此，政策的辯論，很多時候涉及權衡利害、輕重，而且常有妥協的成分。事實辯題是價值辯題的基礎，價值辯題又是政策辯題的基礎，例如，要支持「政府應禁止墮胎」，首先可能要說服別人「墮胎是不道德的」；要說服別

4、人「墮胎是不道德的」，又可能須先行論證「胎兒是人」。事實辯題是所有辯題的基礎，換言之，辯論最終還須以事實（尤其是具體的數據）為根據。政策辯題已包括了處理事實辯題和價值辯題的最基本要求。而純粹的事實辯題局限在自然科學和社會科學的實證證明上，純粹的價值辯題又限制在價值系統的比較和選擇中，二者對初中學生要求不免稍高。因此，初中學生的辯論比賽，還是以政策辯題最為常見。如何分析政策辯題，如何綜合各方觀點和事實，以維護和攻擊政策之應否施行，也便成為初中學生辯論比賽的關鍵了。2.政策辯題的分析、維護和反駁政策辯題，通常涉及一個解難的情

5、境(problem-solvingsituation)，或者是手段與目的之間的關係(means-endrelation)。也就是說，世界或社會正面對某些難題，於是人們提出一個或一套方案，以解決該難題。政策辯題中的政策，就是解難的方案。因此，分析政策辯題，不但要了解該政策，還要能夠深入了解該政策所面對的難題，二者缺一不可。以語常會初中辯論比賽半準決賽辯題「香港政府應立例禁止售賣魚翅」為例，辯題提出要求香港政府立例禁止售賣魚翅，但是為甚麼要有這個措施？根據我們的對這一題目的認識，當然知道背後涉及鯊魚瀕危的問題；如果錯誤揣摩辯

6、題所針對的難題，辯論便無法開展。而辯論對知識的要求，也由此見到。正反雙方在分析政策辯題的解難情境時，須考慮以下四道批判問題(criticalquestions)，並分別作出不同的維護或攻擊策略：a)辯題涉及的難題是否嚴峻得需要以辯題中的方案來解決？正方須強調問題的嚴重性；反方則宜淡化問題，或提出殺雞不必牛刀，解決有關問題根本不必動用辯題提及的解決方案。b)即使問題嚴重，辯題中的解決方案，是否能夠對症下藥，有效解決問題？正方當然要證明是能夠的；反方則須指出辯題方案如何未能切中問題的核心，只不過是隔山打牛。c)即使辯題提及的

7、方案能夠解決有關問題，然而，凡事總是利弊互見的，俗諺所謂「針無兩頭利」，因此，辯題中的解決方案有沒有副作用？有哪些副作用？副作用是否嚴重？正方的考量是：沒有副作用；或者有其他辦法輕易解決副作用的問題；又或者，由於問題太過嚴峻（於以上a項中分析），因此即使方案有副作用，但是兩害當取其輕。反方當然得強調措施帶來的其他種種新問題更麻煩，更不易解決；其中最常被反方提及的副作用，是方案即使原則上有效，但可行性低，實施起來也困難重重。d)即使辯題中所提出的解決方案沒甚麼副作用，還須考慮，有沒有其他方案可以達到同樣的效果，因而根本毋須

8、實行辯題中的方案？最常見的，是提出以教育代替立法，以自律代替他律等。c)有新問題出現嗎？辯題＝b)建議方案a)問題建議解決方案有效嗎？嚴峻嗎？d)有其他解決方案嗎？以上四項，正方須全面維護，但首務是a項和b項，至於c項與d項，正方固然要事先準備，成竹在胸，但還要視乎反方提出哪些觀點，再圖維護之策。反方有時可同時兼顧四