《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿

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1、《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿一、活动目标的确立及依据心安理得地接受别人的爱而不知回报，是部分学生身上的一个共性。因此，引导学生正确理解父母、老师，帮助他们学会消除自己与其他人关系中的烦恼，培养感恩的情怀，将有助于学生自我意识的健康发展。那么，本节课的教学目标确立为：1、引导学生正确认识在与人交往中出现烦恼的原因。2、帮助学生学会站在其他人的角度换位思考，理解别人。3、唤醒学生的感恩情怀。二、学生状况的分析及对策职专学生自我意识加速发展，独立性增强，他们对教育方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与人交往中出现

2、了一些问题。针对此种情况，我在活动课中，创设一种“体验——了解”的问题情境，依据美国心理学家米德指出的“在人际互动过程中，体会从每一个场合的具体他人处获得暂时的自我形象，帮助学生学会换位思考，注重学生责任感的培养。三、活动模式的确立及依据人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，我的活动课确立为“感受——感知”模式，即教师通过运用多元化的方法，将内容逐步呈现的过程，让学生去感悟生活，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，归纳总结，悟出道理。四、活动重点地确立及依据针对学生思想认识上的偏颇，及交往中出现的孩子不能理解他人的

3、现象，本课的教学重点确立为唤醒学生的感恩情怀，并将这种感恩化为实际行动，增强学习动力。五、活动过程1、导入主题我曾看过美国作家克里藤登写的一篇文章，并为那篇文章深深地触动着。文章的题目是《母亲的价格》，文章指出，如果母亲的日常工作可获得薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作做的细腻、做的纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。是啊，不知不觉间，我们已经欠下父母那么巨大的一笔薪水。可是我们心的漏斗，却漏掉了那么多本该恒久铭记的爱的故事。今天就让我们走近父母，感受屋檐下爱的点点滴滴。（板书：《爱的细节在屋檐下》）此环节的设计目的是：触痛学生

4、心灵中最柔弱的部分，使学生初步体味到人生的艰辛，自责自己感受的粗疏。2、活动与训练（1）、提出问题：“同学们喜欢什么样的家长？”学生交流后发言教师总结人无完人，人不可能把每个角色都扮演得那么完美，但我们应知道不管父母对我们采取什么样的态度和方法，他们的愿望和初衷是好的。因为他们是这个世界上最爱你的人。此环节的设计目的是将教学的内容，过程分为数个发现结构层次，即自己对父母要求的苛刻，父母是爱自己的。进而引导学生解决父母与子女之间沟通中存在的问题。（2）、提供阅读材料《孩子，我为什么打你》毕淑敏有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没有打过人，我还说，我这一

5、辈子，从没打过人……你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我……”那一瞬屋里很静很静．那一天我继续同客人谈了很多话，但所有的话都心不在焉．孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵．面对你纯正无邪的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人．不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心．这个人就是你．在你最小最小的时候，我不曾打你．你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆．我生怕一点轻微的碰撞，将你稚幼的生命擦伤．我为你无日无夜的操劳，无怨无悔．面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头我向上苍发誓：我要尽一个母亲的所有的力量保护你，直到我从这个星球上离

6、开的那一天。你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行我素。它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

7、假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生都不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触的时候，就感到切肤的疼痛，从此与他们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使他的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用它最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一