初中学生英语写作现存问题的分析及对策

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1、初中学生英语写作现存问题的分析及对策沿河第二中学田海燕[摘要]英语写作水平是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。它不仅要求学生在写作过程中要点齐全、格式正确、行文连贯，而且语言表达要地道，句子结构要合理，文章内容要通顺。因此说英语写作水平就是学生综合运用语言的能力。本文对初中英语写作教学现存的问题进行了分析，并结合自己的教学实践提出了在平时的教学过程中，教师应夯实基础知识，把写作教学贯穿在听、说、读、评的教学中。精心为学生设计每一个过程，发掘各种教学策略帮助学生搭建写作的平台，利用各种各样的方法激发学生的写作兴趣，从而提

2、高学生写作能力的对策。关键词：初中学生，写作问题，对策一、现存的问题及分析1.词汇问题：学生的词汇积累匮乏。词汇是英语写作必不可少的基本要素。学生要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础，而大多数学生词汇匮乏，写作时不能得心应手地表达自己的思想，拼写错误、词汇误用等情况相当严重。例如，吧“我妹妹”写成“Isister”,把“看报”写成“lookatthepapers”。2.句子问题：初中学生在刚接触英语时，由于对英语的句式结构、背景知识缺乏了解。因此在用英语表达思想的过程中受母语对英语书面表达的负面影响。很多学生在写作过程中受

3、到汉语语法和习惯表达方式以及汉语思维方式的影响写出大量的Chinglish，文章质量低下，错误百出。诸如：“Ibybiketogotoschool”.“Myfamilyhassixpeople”.“Iamverylikemyschool”.等这样的句子。3.语篇问题：初中学生多数不会用启承转合的衔接手段，只把若干句子进行机械的堆砌，结果写出的文章条理不分明，脉络不清楚，语义不清楚，逻辑不严密。有的只是看着所给的中文从头译到底，即不考虑文章的开篇“交代句”和结尾“点题句”，也不考虑段前的主题句和支撑句，甚至整篇文章不知所云，

4、让人无法读懂。4.认识问题：除了上述问题以外，还有认识问题、心理问题等。其中一方面是学生的认识问题。相当一部分学生对英语书写作的重要性认识不到位，在起始阶段就没有养成良好的书写习惯，以至于在初三了还不能清楚，规范地书写英语字母的大，小写，英语标点符号等。又如，平时对写作不够重视，缺乏动力，甚至惧怕写作；写作时忽视审题，忽略格式，盲目落笔，一挥而就，写成后不认真修改，厌烦推敲。另一方面是教师的认识问题：1.教师对写作训练重视不够，原因首先是教师对写作教育的忽视和轻视。一是留给学生写作的时间少。常常是在快要下课时才匆匆地布置一

5、篇，学生课后马虎地写一篇，教师再草草地批一篇，然后再简单地讲评一下，就算了事。二是教师片面地抱有依赖和侥幸心理。很多教师认为，写作训练到初三时突击一下就可以了。2.写作训练缺乏系统性“冰冻三尺非一日之寒”，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，教师对学生平时的写作训练缺乏系统性和循序渐进性，没有帮助学生形成一套有效的写作策略。3、教学重心失衡，重知识点与语法，轻写作。尽管教材每个单元都提供了相应的写作材料即“writing”，其中的材料不仅在内容上与本单元阅读文章相似，使学生在写作时有案可查，而且体裁各一，内容

6、丰富多彩。但在实际教学中，不少老师完全把“writing”这一部分给抛弃了，只是把重点放在语言知识点教学上，致使初中写作教学完全处于架空状态。4.完全不考虑学生非智力因素。写作能力与学生的兴趣、志向等非智力因素密切相关，而这些品质明显不能通过单一的应试强化训练来培养。二、对策：（一）夯实语言基础。很多学生在英语写作时，不知道如何遣词造句、谋篇布局，往往是句式单一、结构松散。因此，学生在写作前必须有充足的词汇、基本的句型和英语语感，这是英语写作的前提和基础。1、扩大词汇量，熟练掌握单词及词组用法单词是语言的基本构成单位。比如

7、对七年级学生首先要尽早让他们一方面要扩大学生的词汇量，掌握读音规则、拼写及一些记忆方法，学生通过学习读音规则来拼读单词。为了增加词汇量，提高写的能力，我在多年的教学中要求学生坚持每天听写、默写，循环记忆单词，掌握巩固词汇。另一方面要让学生掌握一些词的不同用法及同义词、近义词的区别及一些常用词组和固定搭配，让学生在写作中应用起来得心应手。如中文同样是“看”，英语表达却不同，lookatthepicture,readsomebooks,watchTV,readthenewspaper,Icanseeyounow.等等。只有丰富

8、了学生的词汇量，为写作提供良好的前提，才能在写作中少出笑话，少犯错误。2、抓好课堂笔记，提高书面表达能力。培养写作能力，要从七年级抓起，循序渐进，由少到多地积累，培养学生良好的笔记习惯，把课文中涉及到的一些常见短语和句子摘录下来，并及时掌握，然后教师趁热打铁，引导学生看课文中的图片，写4-6句叙述性的句