研修活动策划及成效提升探索

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1、研修活动策划及成效提升探索——以浙江省林月周名师网络工作室“送教下乡”研修主题为例课题组：林月周、俞优红（执笔）、叶招财、邢方方等【摘要】研修活动策划直接关系到活动成效的提升。本课题以浙江省林月周名师网络工作室“送教下乡”研修主题为例，在教学实践中积极探索、反思如何策划高效研修活动。从明确“送教下乡”到底要送什么、厘清“送教下乡”到底要怎么送、基于网络平台的名师工作室“送教下乡”实施策略等三方面重点介绍了课题组的实践，试图在研修活动策划方面有所探索和突破，使其成为有效研修探索的新路径和新形式。【关键词】研修活动策划探索一、问题的提出名师网络工作室研修活动是在名师主导下，以名

2、师工作室主持人为核心团队，以师带徒为主要培养形式，共同开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨练的实体与网络相结合的业务指导和引领教师专业成长的系列活动。从实际收效看，基于名师网络工作室研修活动还存在以下较为突出的问题：1．在规划和目标设计上存在“近视”现象，往往只注重当下的、近期的工作，缺少对教师专业素养的规划与培养。2．在研修活动组织上存在“粗放”现象，习惯了“下发活动通知——听专家报告——观摩示范课——评课议课”的活动流程，缺乏针对某一活动主题的具体策划，缺少对参与对象不同需求层次的深入分析。3．在研修活动质量上存在“低效”现象，研修内容局限于以考试为中心的研究

3、，缺乏对课堂教学实践中出现的问题进行观察、诊断和分析；研修形式基本上还是以专家讲、教师听的模式，形式单一，存在着“重展示、轻研究，重预设、轻生成、重模仿、轻创新”的共性问题。为什么研修活动避免不了“看看激动，想想感动，回去一动不动”的结局？本课题的理论假设是：通过关注研修活动的策划，系统思考和设计研修活动的关注点，可以提升网络研修活动的有效性。33本课题围绕浙江省林月周名师网络工作室“送教下乡”这一主题，秉承有效研修的活动理念，以活动策划为切入点，试图在研修活动策划方面有所探索和突破，在五次“送教下乡”实践中不断调整研修活动的策划与实施，完善被送教对象的“造血”机制，并使其

4、成为有效研修探索的新路径和新形式。二、解决问题的过程与方法本研究始于2016年3月，课题的研究设计、实施依托浙江省林月周名师网络工作室，每一项策划方案均从工作室孵化打磨，再指导工作室研修活动，经工作室常态化的研修活动验证，提升为典型案例。第一阶段：学习理论，树立研修活动“以教师为本”的研修理念（2016.3-2016.5）教师的研修学习属于成人学习，成人学习有其特点，有效研修策划必须从成人学习的特点入手。从学习任务来看，教师研修是为进一步完善教师角色的学习，其研修计划、研修内容及研修方法都与其教师角色、任务密切相关，他们对研修要求具有更强的针对性和适切性。因此，研修活动能否

5、满足不同层次教师的发展需求，是研修活动策划过程中组织者首先需要回答的问题。从认知过程来看，教师研修是基于经验的学习。教师在教学实践中积累的经验为其研修提供了丰富的资源，所以，研修活动不能以专家的传授为主要途径，而要更多地借助教师自己的经验来理解和掌握知识。可见，在研修活动的策划过程中，组织者如何尊重、唤醒和开发研修教师已有的教育教学经验，是影响研修活动成效的重要方面。从学习目的来看，教师的研修是以解决问题为主的实用性学习，研修活动对教师而言是一个十分明确的“学以致用”过程。因此，研修活动能否给予教师明确而富有独创性的行动建议，并被参与教师所接受和践行，是研修活动策划过程中需

6、要认真思考和解决的问题。根据成人学习的特点，本课题组经过反复研讨，提出有效研修活动策划应遵循一定的原则。1．发展性原则33研修活动的最终目的是促进教师的专业发展，因此研修活动策划应围绕教师专业发展来进行。研修活动方式要最大限度地突出教师的主体地位，充分调动教师的积极性，鼓励教师积极参与、自主学习、自主探究、自我反思、自我创新，开发教师的智慧与潜能，让教师在活动中得到全面发展。2．实效性原则教师参加研修活动的目的就是要解决教学中遇到的问题与困惑，所以活动一定要讲求实效，否则就会流于形式。要提高教研活动的实效性，首先，主题要有针对性；其次，研修活动要充分考虑到不同层次教师群体的

7、需求；其三，研修活动既要促进共识的达成，也要关注教学行为的持续改进。3．全员性原则有效的教研活动，要尽力让每一位参与者真正融入其中，都成为研究者、思考者、实践者，而不是旁观者与陪客。在共同关注的“问题”引领下，将主题进行合理分解，以任务认领的方式让老师们选择任务，让每一位参与者都有活可干。这种任务驱动的活动方式让教师有了责任心，这样每一位老师才能真正动起来。4．内容统领形式原则研修活动的形式要为目的服务，有助于目的达成的活动形式才是有效的形式。如为解决教学困惑问题，宜设计“问题研讨”活动；为解决教学中共性的问题，宜