三年级英语试卷分析（2011-2）

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1、三年级英语试卷分析(2011-2)曹会晓一、命题说明年级三年级学科小学英语命题范围上学期学习内容考试时长60分钟满分100分难度系数中等基础题70%发展题20%能力题10%试题结构题号题数分值难度系数一听选单词510基础二听音选词1010基础三听选答语510基础四听选图画510发展五单词归类2010基础六图句判断510发展七图文匹配510基础八答语匹配510基础九补全对话510发展十单项选择510能力指导思想：有利于指导小学英语教育教学，有效地促进教师教学方式及学生的学习方式的改革，对新课程的实施和英语教

2、学评价效果起着导向作用。　基本思路：以课标为依据，重点考察课标及教师用书规定的基础知识技能、基本过程和方法。小学英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性，听力和笔试主要考察学生听，读和辨认的技能，试题形式尽量生动活泼。各题型内容不交叉重复，内容涵盖比较广泛，涉及课本的每一单元的重点词句。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部考试内容。考查的目的是有效落实课标提出的总体目标；考察学生的综合运用语言知识及解决问题的能力。考察内容：三年级英语上册。1--6单元参考材料：参考三种相关资料，往年试

3、题及网络PEP教材试题，并对所选题目做了相应的改动，加工处理。（试题来源：1、自创题2、改编题3、课本原句。）一、三年级英语试卷分析三年级英语分听力和笔试两部分。英语教学评价的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。本试卷从听选单词，听音选词，听选答语，听选图画考察学生的听力技能。笔试部分从单词归类，图句判断，图文匹配，答语匹配，补全对话，情景选择考察学生综合运用语言的能力。试题以课程目标及相应级别的教学目标为依据，以教材为载体，立足基础，增大容量，体现出综合性，其中插图34幅，增强趣味性，属中等难度。1.听力

4、部分（1）第一题通过出示15幅图片，涉及每一单元的重点单词，考查学生的听音识图能力。学生得满分的很多。失误多的为第五小题。（2）第二题考察学生听辨语音，听音辨形的能力。得分率90%。其中个别学生对于pen/ten（出过）,head/hand（出过）,kite/cat,ball/doll中ｔ/ｐ,ｂ/ｄ,ｅ/æ/ai的听辨不清造成失误。教师需在平时教学中加强单词语音教学。（3）第三题听选答语，以单句的形式考察学生语用能力。得分率90%。错误最多的是第二题。不该出现的错误是学生审题不认真，导致失分。（4）第四

5、题听选图画，以对话形式考察学生识图辨认能力。绝大多数学生做的不错。第三小题错误多。失误在于平时此类题型练习不够。2.笔试部分（5）第五题以单词归类考察学生单词的识记，得分率95%。学生失误在于单词记忆不牢固，如mouse/mouth分不清。更有个别学生题意不清，要求写题号，却写成单词，或题号数字不清，造成不必要的失分。客观上，要求出题人改换形式，更具考察性及艺术性（单词多，有半分现象）。（6）第六题图句判断。考察学生理解句意，识图和判断能力。难度稍大。前四个小题学生普遍做的不错，仅第五小题存在学生没有充分

6、理解题意，造成失误较多。另一方面，出题人应该考虑到小学生的特点，形象思维强于抽象思维。尽量精简,考虑小学生读题特点。（7）第七题图文匹配。得分率较高。考察学生的识图辨句能力。一部分学生失分原因在于：1.Howold/Howmany分不清。2.学生题目要求没看懂，应该填字母序号却填成了数字导致不必要的失分。教师在平时教授中注意重点句Howold/Howmany/How句的区别。（8）第八题答语匹配，考察学生常用的交际用语。得分率90%。其中，CanIhavesomebread?Look,IhaveaTedd

7、yBear.分不清，以至于答语写错。教师注意把握重点词have（有，吃，喝）及其句子的确切含义，在第十题的5小题中也有考察。（9）第九题补全对话，以语段形式考察学生在语境中综合运用语言的能力。一部分学生失分较多。原因在于不善灵活运用，不理解意思。Let’spaint.Oh,It’snice.写反。在表达“好，不错”赞美的句子有Great!It’snice.Good!Super!等句子，教师应引导学生注意区别掌握。（10）第十题情景选择，考查学生的情感态度及跨文化意识等，绝大多数学生做的不错。个别学生不认真

8、审题，1，2,5题做错较多。教学中，教师应注意1.渗透文化意识。如中国的幸运数字。2.Thisis/IamJohn的区别。3.教会学生由词到句的猜测，判断及识别能力。如3.从look和where来辨别答案。教师平时应引导学生仔细审题，养成良好的学习习惯。3、分析总结（1）本次试卷试题形式尽量生动活泼，各题型内容不交叉重复，内容涵盖比较广泛，涉及课本的每一单元的重点词、句、对话。考察内容的总和几乎是课标及教材所要求学生掌握的全部