让我们一起幸福的驶向彼岸

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1、让我们一起幸福的驶向彼岸——模块二遗传部分的教材分析江苏省华罗庚中学生物组张宏建三个维度的课程目标知识目标能力目标情感态度价值观目标基因和染色体的关系知识基因的本质知识基因的表达知识一、构建导图想法你现在还记得《基因和染色体的关系》这一章的十个小标题所阐述的内容吗？二、跳入题海保证教学内容的正确（S型细菌的毒性、肺炎双球菌的转化实验能否说明DNA是遗传物质，噬菌体侵染实验能否说明蛋白质不是遗传物质、HIV遗传信息的传递过程）保证教学语言的严谨（核糖核苷酸的核糖省略、减数第一次分裂间期、非等位基因自由组合、基因在染色体上、色盲基因

2、存在于X染色体上、DNA是主要的遗传物质、碱基配对原则、基因通过控制蛋白质的合成来直接控制生物性状）保证教学思维的深度（分解、重组知识、设问噬菌体侵染细菌）想法三、精析典例巩固新知（课后作业中联会图，帮助学生判断分裂方式、时期、辨别同源染色体、姐妹染色单体、分裂的结果；DNA平面结构图，10个小填空；改变5支试管中的原料、模板，考查DNA复制、转录、翻译、逆转录、RNA复制）规范答题（精子的形成场所，DNA复制方式与特点，翻译的场所）定位思维（自由组合发生的时期，豌豆的自交和果蝇、玉米的自由交配，DNA的复制时期）想法能力能力，

3、是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力。三维目标中的能力，基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。新世纪科学课程四维目标中的能力1．发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；2．发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；3．发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；

4、4．发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；5．发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；6．发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。基因和染色体的关系1.使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。2.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。3.尝试类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。能力基因的本质1.制作DNA双螺旋结构模型。2.进

5、行遗传信息多样性原因的探究。3.就科学家探索基因的本质的过程和方法进行分析和讨论，领悟假说——演绎法和模型建构在这些研究中的应用。能力基因的表达1.运用已有的知识和经验提出假说。2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸之间的对应关系。3.运用证据和逻辑分析实验现象，得出结论。能力四、给学生动手的机会生物是在实验基础上发展起来的自然科学。江苏高考中，实验比例很高。2012年高考试题充分体现了学科知识与生产生活、社会实践、科学实验的联系，纯理论性的试题较少（仅第1、4、8、10、20、23题）。从高考卷中可以发现：对实验的考查从基本的实验

6、设计原则，到实验思路，到实验结论的得出，是全方位考查。做实验，不仅能帮助学生验证和巩固教材知识，也能为学生创造思维的机会，尤其在实验失败后。如果实验只停留在纸上谈兵的阶段，永远都做不回真正把实验方法、思维领悟到。该做的实验必做，难做的实验创造条件做。做实验的时间，可以挤出来的。做实验也是对紧张学习的一种调剂。想法五、给学生动脑的机会江苏高考卷最具理性思维，高中生物最能理性思维的地方就是遗传部分遗传定律的计算（单因素到多因素的原则）配子种类的计算、减数分裂与有丝分裂的比较类比推理、假说—演绎（白眼果蝇的遗传探究）遗传方式的判断、后

7、代概率的计算格里菲斯的假说、艾弗里的补充实验DNA碱基互补配对的计算、遗传信息多样性计算15N标记DNA的n次复制后含14N的DNA数目、DNA链数目DNA复制n次、第n次复制所需原料的计算转录翻译中的碱基比例、氨基酸数目的计算创造机会给学生思维（芦花鸡的选种、半保留复制的探究）想法六、给学生动嘴的机会表达的误会活跃课堂气氛即时发现并修正学生的思维漏洞心理学研究表明：注意力保持时间不超过20分钟建议：20分钟后，空出5分钟时间让学生交流本节课的知识，然后再继续新课。想法吴举红如是说江苏生物高考卷必须体现理性思维，因为生物是理科。

8、科学探究是一种常见的教学行为。现代教学的内核是激发动机、自主建构。基因和染色体的关系1.认同基因是物质实体。2.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。3.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。情感基