北京市崇文区2007-2008学年度高三语文第一学期期末统一测试卷

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1、丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作北京市崇文区2007—2008学年度第一学期高三期末统一练习语文试题供稿人：葛法新本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分。共150分。考试时间150分钟。第Ⅰ卷（选择题共30分）注意事项：1．答第I卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目涂写在答题卡上。2．每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。不能答在试卷上。一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。1．下列各组词语，没有错别字的一组是（）A．互利利弊声色俱

2、利二人同心，其利断金B．美意意外仁至意尽读书百遍，其意自见C．顾虑思虑殚精竭虑人无远虑，必有近忧D．副食副余不修边副盛名之下，其实难副2．将下列词语依次填入各句横线处，最恰当一组是（）①这句话告诫人们，在前进的过程中，越好，道路越平，成绩越大，越应该谨慎；否则，“倾覆”、“沉沦”之类的不测事件就很可能发生。②至于作家写作时异于常人的诸般表现，更令人见其肝胆：传说汤显祖写《牡丹亭》至“赏春香还是你旧罗裙”，不住，跑到柴房里落泪……育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目

3、的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作③我终于发现有一棵树干丰满、树叶树梢异常壮观的大山毛榉，出现在枝柯互相交叉的树木行列前面，像古代的国王向敌人，要求单枪匹马较量似的，前来向我挑战。A．形势抑制叫阵B．形势限制对阵C．形式抑制对阵D．形式限制叫阵3．下列句子中，加点成语使用恰当的一句是（）A．连降了一个月雨，他不由得杞人忧天，暗暗担心着今年的收成。B．临近年底时候，也是公司的多事之秋，各种各样的杂事多如牛毛，大家忙得不可开交。C．正因为我们的许多干部能以身作则，上行下效，我们的国家才安定团结，出现欣欣向荣的景

4、象。D．必须打好基础，才能够建造房子，这道理是很浅显的，但是好高骛远，贪抄捷径的心理，却常常妨碍人们去认识这最简单的道理。4．下列句子，没有语病的一句是（）A．在美国所信奉的“民主自由人权”背后，不得不支付着沉重的代价。B．如果能够以红军的精神来打造我们的团队，那么我们就能够在瞬息万变的市场中披荆斩棘，所向无敌。C．小学生追逐名牌只会分散他们的注意力，影响学习，还会从小养成爱荣、讲攀比、大手大脚花钱的坏习惯。D．21世纪的中国有没有希望，关键在于一种新的民族精神的再造；人类在21世纪能否再造辉煌，在很大程度上取决于民

5、族精神的发扬。5．下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作A．《孟子》是中国古代思想史和散文史上的名著，与《大学》《中庸》《论语》合称为《四书》，是儒家的经典著作。B．李白和杜甫是唐代诗坛上两座并立的高峰。李白的古体诗和七绝向来为后人所称道，诗风飘逸豪放；杜甫尤长于古体诗和律诗，诗风沉郁顿挫。C．《阿Q正传》选自鲁迅的小说集《呐喊》，作者继承我国文学的民族传统，用“传”的形式结构全篇，

6、用喜剧的外套，包装了一个悲剧的故事。D．《变形记》的作者萨缪尔·贝克特，被尊为西方现代主义文学的先驱和大师，与荒诞派戏剧的代表作家弗兰茨·卡夫卡同为诺贝尔文学奖得主。二、本大题共5小题，每小题3分，共15分。阅读下面文言文，完成6—10题。问说刘开君了学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切

7、磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎？“好问则裕。”孟子论“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思①言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。是故狂夫之言，圣人择之，刍荛②之微，先民询之，舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言，非苟为谦，诚取善之弘也。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知，理有未安，妄以臆度，如是，则终身几无

8、可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉，育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作不如己者，轻之而不屑问焉，等于己者，狎之而不甘问焉，如是，则天下几无可问之人。人不足服矣，事无可疑矣，此唯师心自用耳。夫自用，其小者也；自知其陋而谨护其失，宁使学终不进，不欲虚