河北省义务教育阶段教学评估工作手册

《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、河北省义务教育阶段教学评估工作手册河北省教育厅129目录河北省教育厅《关于实施义务教育阶段教学评估的通知》……………………………………(1)河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）…………………………………………(2)1.河北省义务教育阶段教师教学评估标准…(10)2.北省义务教育阶段学校教学评估标准……(14) 3.北省义务教育阶段县域教学评估标准……(19) 河北省义务教育阶段各学科教师教学评估标准……………………………………………(23)1.义务教育阶段教师教学评估标准（1-6年级·语文

2、）…………………………(25)2.义务教育阶段教师教学评估标准（1-6年级·数学）……………………………(28)3.义务教育阶段教师教学评估标准（3-6年级·英语）……………………………(31)4.义务教育阶段教师教学评估标准（品德与生活）………………………………(34)5.义务教育阶段教师教学评估标准（品德与社会）………………………………(37)6.义务教育阶段教师教学评估标准129（科学）………………………………………(40)1.义务教育阶段教师教学评估标准(1-6年级·体育)…………………

3、…………(43)2.义务教育阶段教师教学评估标准（7-9年级·语文）…………………………(46)3.义务教育阶段教师教学评估标准（7-9年级·数学）…………………………(49)4.义务教育阶段教师教学评估标准（7-9年级·英语）…………………………(52)5.义务教育阶段教师教学评估标准（思想品德）…………………………………(55)6.义务教育阶段教师教学评估标准（历史）………………………………………(58)7.义务教育阶段教师教学评估标准（地理）………………………………………(61)8.义务教

4、育阶段教师教学评估标准（物理）………………………………………(64)9.义务教育阶段教师教学评估标准（化学）………………………………………(67)10.义务教育阶段教师教学评估标准（生物）………………………………………(70)11.义务教育阶段教师教学评估标准（音乐）………………………………………(73)12.义务教育阶段教师教学评估标准（美术）………………………………………(76)13.义务教育阶段教师教学评估标准（7-9年级·体育与健康）…………………(79)1291.义务教育阶段教师教学评

5、估标准（综合实践活动）……………………………(82)2.义务教育阶段教师教学评估标准（信息技术）…………………………………(85)3.义务教育阶段教师教学评估标准（劳动与技术）………………………………(88)4.义务教育阶段教师教学评估标准（心理健康教育）……………………………(91)5.义务教育阶段教师教学评估标准（实验教学）…………………………………(94)河北省义务教育阶段教学评估实施要点……(97)义务教育阶段教学评估工作组织机构……(105)义务教育阶段教学评估视导员守则………(106

6、)129河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知冀教办〔2006〕14号各市、县（市、区）教育局，华北油田教育培训中心：129在基本普及九年义务教育、学校办学条件基本达标的情况下，加强教育教学管理，对推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教育教学质量，进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》；对提高国民素质，实施人才强国、人才强省战略，具有重大而深远的意义。基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理，必须建

7、立与基础教育课程改革目标一致，能发挥导向、促进作用的教学评估机制和评价指标体系。为此，省教育厅决定，对九年义务教育阶段实施教学评估，2006年进行试点评估。现将《河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）》印发给你们，请认真贯彻执行。各级教育行政部门要按《河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）》的要求，建立义务教育阶段教学评估制度，制定实施方案，并报送上一级教学评估办公室。各市、县要尽快部署2006年试点单位的评估工作，7月底前要完成教师的教学评估，作为教师首次教学评估资料；10月15日前完

8、成对学校的教学评估和县域自我评估。2006年6月26日129河北省义务教育阶段教学评估实施方案（试行）为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。特制定本实施方案。一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县（市、区）和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员