规划整理反思---高考数学应试策略

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1、规划整理反思－－－高考数学应试策略温州中学徐芳芳怎样合理规划最后阶段的复习任务？如何对整个高中阶段的数学学习来做个回顾与整理？是否经常反思存在的问题并及时对一些知识盲区进行针对性的查漏补缺？一.规划1.练什么？2.怎么练？具体规划3.练了怎么样？------学会反思1.练什么？遵循考试大纲、考试说明的要求，预测高考命题的方向在回归课本本质概念的过程中选择问题改编合理调控试题难度，不做偏题怪题，对数学主干知识重点章节重点训练具有浙江省命题特色的试题：重视概念本质―――函数的本质是映射例：如图希尔宾斯基三角形，三角形被分割为一些小三角形，4个三

2、角形中的着色三角形个数依次为1，4，13，40，依此规律继续分割，则第n个图形中的着色三角形个数为▲回归课本改编问题2.怎么练？专题强化与模拟训练相结合总体水平与个体差异的区别对待指导学生应试策略包括考试心理、时间分配、不同题型应试技巧、答题难易顺序等例如：【专题】怎样解客观题？解客观题的基本要求是准确、迅速地选出或写出答案。常用的解题方法有直接法、特殊化法、数形结合法、推理分析法、排除法、验证法、合理猜测法等。应试策略考前心理辅导考试时间分配：自信心的培养，自己会的别人不一定会，自己不会的别人也不一定会科学有效分配考试时间，先做能得分的题

3、应试策略不同题型应试技巧客观题应试技巧（特殊化、排除法、数形结合、逻辑推理、合理猜想等），主观题抓好关键步骤，学会踩点得分、分步得分、跳步得分等技巧。依试题难易顺序来答题ⅰ）试题中一看到就会做的题：在最短的时间内争取拿到最高分，这是基础得分（基准分）ⅱ）初看没有思路，认真一看有思路的问题：花一定时间解决ⅲ）陌生新颖但有困难的问题：在余下的时间内争取踩点得分，合理安排，尽量抓有效分。3.练了怎么样？－－－学会反思了解学生水平，发现存在问题，反思教学失分的主要原因ⅰ）概念的本质特征未把握ⅱ）运算不过关ⅲ）审题不清ⅳ）转化途径不佳ⅴ）公式记错或定

4、理用错ⅵ）忽视隐含条件ⅶ）解决问题的关键点没找准ⅷ）答题填涂错误、书写不规范ⅸ）应试时间分配不合理，来不及做ⅹ）心理素质不好（2009年浙江省新课程参考卷）思路：（1）反证法（2）数形结合（线性规划）二.整理知识的整理回归概率问题回归到排列组合、计数原理等问题解析几何问题将条件或结论中的几何位置、数量关系回归为相关点的坐标关系，几何问题代数化函数、不等式、方程联系紧密，可转化化归复杂数列可以回归为等差型或等比型数列三角函数通过变换公式回归到正弦型或余弦型函数立体几何将空间几何体的角与距离计算问题回归到空间向量的计算问题方法的整理回归三.反思

5、2008年高考试题阅卷老师的感受与反思学生答题情况1、审题不清2、隐含条件不会挖掘3、对不完整的表述缺乏信心4、缺少探索的精神和意识解题时显得比较匆忙结论到已知的分析能力不够涂掉的内容中有得分点难题空白率很高阅卷老师感想1、计算题注重计算的结果3、问题没有完全解决对学生成绩的影响不是很大体现：有写的学生比没写的好；卷面清晰的学生比脏乱的好；有解题思想的学生比没想法的好。2、有证明的思想，过程不严密，酌情给分注意分析法证明思路不同层次学生应试策略重视试卷分析听讲，有共性的错误问题及时订正基础薄弱学生主动请老师个别辅导、面批，对薄弱环节查漏补缺

6、优等生考试特别注意事项保持平心静气的心态不犯少犯低级错误审题清楚答题规范重视解题后的反思创新题的高观点理解例：一类解析几何问题的高等几何背景（2009年杭州二中月考试题）对创新题解题方法的反思包装形式的变化，本质的思想的一致性一题的多功能，一道基本题可以改编成几个不同难度的小问题，体现高考题的选拔功能编制问题空间的大小不同，意境会不同逆向思维，结论给出，反过来求一个使结论成立的条件陈题翻新，有新颖的亮点，抓住数学本质应试方法：抓住本质、多思善问、举一反三高考应试策略合理规划整理回归反思提高Thankyou！