培训课程教案设计

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1、精品文档培训课程教案设计一、培训教学设计培训教学设计的涵义与特点培训教学设计是以传播信息和学习理论技能为基础，应用系统的观点与方法，分析培训教学中的问题与需求，确立目标，明确解决问题的措施与步骤，选用相应的教学方法和教学媒体，然后分析、评价其结果，以使培训教学效果达到最优化的过程。培训教学设计的主要特点有：1．培训教学目的建立在对培训系统内外环境分析的基础之上。2．培训教学目标用可观察的术语来描述。3．培训教学的计划、开发、传递和评价以系统理论为基础。4．研究重点放在培训教学计划、方法和媒体的选择上。5．教学评价是设计和修改过程的一部分。培训教学设计的原则培训教学设

2、计受社会生产力发展水平、教育方针、培训政策以及各国历史文化传统等因素的制约和影响。在现阶段，培训教学设计应遵循以下原则：12016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31精品文档．系统综合原则：培训教学是一个涉及各方面的大系统，因此，在进行培训教学设计时，必须考虑系统中各要素及其相互间的关系，要综合培训问题对立统一的各个方面，对培训教学的各个环节既不能以偏概全，也不能无所侧重。2．针对性原则：培训教育是继续教育的组成部分，它不等同于单纯的学历教育。因此，培训教学活动也应针对培训工作的性质、特点和各种培训对象的不同，设计出不同的教学计划，安排不同的教学

3、进度，选择不同的教学方法和教学媒介。3．最优化原则：最优化原则是培训教学设计的中心指导思想，是培训教学设计活动所要解决的核心问题。本世纪60年代，系统方法的建立和发展，大大推动了最优化思想的研究，越来越多的教育学家致力于探讨教学最优的问题，即帮助教师力求完成复杂教学任务的捷径。培训教学最优化，其实质是探索在培训教学中如何花费最少的时间而获取最大的效果。可用下列公式表示：优化程度＝培训效果÷时间要达到培训教学的最优化，必须考虑在培训过程中抓住最主要、最本质的东西。要做到正确分析培训对象特点、科学设置培训课程，合理安排教学进度，选择教学方法与教学媒介等。2016全新精品资料

4、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31精品文档培训教学设计的基本内容针对不同的培训对象，培训教学设计的具体方法和步骤可能会有所不同，但其基本内容是一致的。这主要包括：1．期望学习什么内容？即教学目标的确定。2．为达到预期目标，如何进行教学和学习？即教学策略与教学媒体的选择。3．在教学过程中，如何合理安排时间？即教学进度的安排。4．在进行培训时，如何及时反馈信息？即教学评价的实施。5.教学设计的以上基本内容，可用下图表示：培训教学设计的程序由于培训对象和培训任务的不同，培训教学设计的程序也各不相同，下面介绍几种常见的教学设计程序模式。1、肯普的教学设计程序肯

5、普的教学设计过程模型是早期教学设计模型中步骤最明确的一个，其着重解决三个基本问题：．学习什么？达到怎样的熟练程度？．教学程序、教材和人员如何组合，才能最佳地实现目标。．使用什么手段来评价学习结果。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31精品文档肯普模型的具体步骤为：l列出课题，确定每一课题的教学目的l分析学员特点l确定可能获得明显学习成果的学习目标l列出每一学习目标的学科内容和大纲l设计预测题l选择教与学的活动和教学资源l协调所提供的辅助服务l实施教学l根据学员完成目标的情况，评价教学活动，以便进行反馈和再修正。肯普模型的一个重要特点是把开展教学设计

6、所涉及的辅助服务的作法加以系统考虑。该模型主要运用于课程、单元和课堂教学的设计。2、加涅和布里格斯的教学设计程序美国教育心理学家加涅和布里格斯把教学设计程序分为14步骤，它们分属于系统级、课程级和课堂级。该设计程序从整个教育系统的设计到课堂教学设计均适用。其具体步骤如下：系统级l分析教学需求目的及其需要优先加以考虑的部分。l分析教学资源和约束条件以及可选择的传递系统。l2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31精品文档确定课程范围和顺序，设计传递系统。课程级l确定某一门课的结构和顺序l分析一门课的目标课堂级l确定行为目标l制定课堂教学计划l

7、选择教学媒体与手段l评价学生行为系统级l教师方面的准备l形成性评价l现场试验及修改l总结性评价l系统的建立和推广3、迪克和凯里的教学设计程序美国迪克和凯里于佛罗里达州立大学所提出的教学设计程序，是一个偏重于行为主义的模型，其强调对学习内容的分析和鉴别，强调从学生的角度，收集数据以修改教学。该模型深受加涅和布里格斯观点的影响，其具体步骤如下：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创31/31精品文档．确定教学目标