《中国现代文学史》茅盾课件

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1、茅盾基本要求：了解茅盾在文学史上的地位；把握茅盾小说的艺术成就。重点与难点：一、茅盾小说的艺术成就。二、《子夜》的思想意蕴、人物形象、艺术特色一开创新的文学范式（一）茅盾生平与创作道路茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。茅盾是发表小说《幻灭》时用的笔名。茅盾是在中国内外享有崇高声誉的著名作家。他同鲁迅、郭沫若一起，为中国文艺和文化活动奠定了基础。1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。父亲沈永锡，清末秀才，通晓中医，是具有开明思想的维新派人物，颇重视新学，除声、光、化、电和数学等自然科学外，也喜欢传播进步思潮的

2、社会科学著作。母亲陈爱珠，是一位通文理、有远见而性格坚强的妇女。茅盾10岁丧父，童年时代，就接受了母亲所教的文学、地理和历史知识。茅盾说，“我的第一个启蒙老师是我母亲”。茅盾出身于受维新思潮影响的小康家庭，从小就接触到资产阶级民主主义思想。从1911年春到1913年夏，茅盾先后在浙江省立二中（今湖州中学）、省立三中（今嘉兴中学），和杭州安定中学读书，课余时间如饥似渴地阅读中外古典名著。在湖州中学期间，国文课代课教员钱玄同曾为茅盾的作文《志在鸿鹄》写下“是将来能为文者”的批语。1913——1916年进入北京大学预科学习。文学活动与创作时期

3、1、五四时期（1916—1927）：是一个年轻的翻译家、社会活动家和理论家。2、大革命时期（1927—1929）：“矛盾“的茅盾。3、日本时期（1929——1930）:创作成熟期.4、左联时期（1930—1937）：创作辉煌期。5、抗战时期（1937—1945）:继续创作期。6．解放战争时期和建国后（1949—1981）。沈雁冰1938年春，茅盾与夏衍、潘汉年摄于广州黄花岗。1940年，茅盾在鲁迅艺术学院为文学系讲课，题目是《中国市民文学概论》。茅盾是社会活动家1920年10月，由李汉俊介绍，加入马克思主义小组。1921年共产党成立后转

4、为正式党员，担任直属中央的联络员1923年，和邓中夏等五人当选为中共上海地方兼区执行委员会执行委员，兼任国民运动委员会委员长，执行统战任务。1925年参加五卅运动，组织上海教职员救国同志会，还组织了商务印书馆的罢工斗争。从1921年到1923年，先后在共产党创办的平民学校和上海大学任教。1925年底与恽代英一起筹组国共两党合作的国民党上海特别市党部执行委员会，担任宣传部长。1926年参加国民党第二次全国代表大会，并留在广州，进入国民党中央宣传部，成为当时担任代理宣传部长的毛泽东的秘书。1927年初，到武汉担任中央军事政治学校武汉分校的政

5、治教官。四月担任国民党湖北省党部机关报《汉口民国日报》总主笔。1927年7月，汪精卫背叛革命后，本来要去南昌参加起义，但在江西牯岭生病，错过了参加起义的机会。茅盾1927年以前发表的重要论文《小说新潮栏宣言》《新旧文学评议之评议》《新文学研究者的责任与努力》《自然主义与中国现代小说》《文学与人生》《论无产阶级艺术》《小说月报改革宣言》《什么叫做文学》《人物的研究》《蚀》是茅盾的处女作，由三个略有连续性的中篇组成：《幻灭》、《动摇》、《追求》第一次使用“茅盾”这个笔名。无以一贯之的中心人物和故事情节，各部结构自行独立。《蚀》三部曲《蚀》三

6、部曲：《蚀》：现代青年在革命中的幻灭、动摇、颓唐的心理历程，反映了作家的内心世界的苦闷与矛盾。1927—1928在《小说月报》上连载，1930年由开明书店结集为《蚀》出版。题记云：“生命之火尚在我胸中燃炽，青春之力尚在我血管中奔流，我眼尚能谛视，我脑尚能消纳，尚能思维，该还有我报答厚爱的读者诸君及此世界万千的人生战士的机会。”是时代痛苦的结晶，包含有丰富的社会政治体验和社会情绪体验。“我是真实地去生活，经验了动乱中国的最复杂的人生的一幕，终于感得了幻灭得悲哀，人生的矛盾，在消沉的心情下，孤寂的生活中，而尚受生活执着的支配，想要以我的生命

7、力的余烬从别方面在这迷乱灰色的人生内发一星微光，于是我开始创作了。”——《从牯岭到东京》《蚀》的价值：真实、直接、及时而充分地投射出大革命失败前后知识分子的苦闷与彷徨、软弱与追求。作品富有历史感和时代感，具体说来：（1）从中国革命中具有特殊地位的小资产阶级知识分子的心路历程的独特视角来透视大革命。（2）塑造了一批独特的时代女性形象：遵循个人价值理念，放纵自我，追求个人肉身的愉悦和精神的瞬间欢畅。静女士、方太太属于一类；慧女士、孙舞阳、章秋柳、梅行素属另一类。（3）“时代写生”的多声部结构特色：《幻灭》的单线结构；《动摇》双线结构；《追求

8、》多条线平行发展。茅盾的重要作品：长篇《子夜》、《虹》、《霜叶红似二月花》、《腐蚀》；中篇(《蚀》三部曲)《幻灭》、《动摇》、《追求》；短篇(农村三部曲)《春蚕》、《秋收》、《残冬》,《林家铺子》；散文《风