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时间:2018-07-13
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1、教学随笔赏识---管理学生的一剂良方卢龙镇中崔静心理学研究表明:人性中最本质的需求是渴望得到赏识。就精神生活而言,每个生命仿佛都只是为得到赏识而来到人世间的。因此,赏识应该成为管理学生的一剂良幡方。我们生活中殡并不缺少美,而是缺少发现。教师要有一双慧眼,善于发现美的东西,发现学生的优点及时提出表扬,给与肯定和表扬。日本儿童教育家的一项研究表明:孩子经常受到夸奖与很少受到夸奖其成功率前者比后者大5倍。每个学生都有他的闪光点,再差的学生也有其长处。我们的学生不可能都成为专家学者。国家建设需要各个层次的人才,全体学生都应受到赏识。一用赏识,树形象,建真情赏识是心的呼唤,情的交流。在管理学生中运用赏
2、识就是在人格上与学生平等,在心灵上与学生相通,坚信每一个学生都是天下最好的学生,与学生建立真情。1、耐心倾听。倾听学生说话是尊重学生的重要标志之一。为此,我们常常走进教室耐心倾听学生的意见。让学生的内心世界得到疏导。学生有很强的表现欲望,希望得到同学和老师的肯定和赞许,潜意识里有很强的成就感。只要他们的出发点是好的,要求是正当的。我想,多给他们一点机会,让他们积极参与班级管理,不是很好的锻炼吗?一次班会课上,学生提出一个想法:“老师,最近我们班有许多同学都想当干部。一来可以衡量自己的水平和能力,激励自己做的更好,二来可以帮助老师,为你减轻负担。”这想法太好了!我为何不采纳呢?我当机立断在班干
3、部制度上推出另一套方案:竞聘上岗制。2、关爱学生人人都喜欢微笑,一个教师如果带着亲切的微笑出现在学生面前,在课堂上讲课,学生的拘束感会顿时烟消云散。他们便会自觉的听讲,积极思考,热情地举手发言,相反,一句挖苦的话会使学生认为己不如人自暴自弃甚至一蹶不振,所以教师要用微笑去温暖学生的心灵。用微笑去安慰学生鼓励学生吸引学生做学生的知识人,曾有一位男同学的数学成绩不好,后来老师把他调到中间靠讲台的座位上,老师每次上课铃响前就走进教室先跟他说话,摸摸他的头,拍拍他的肩,鼓励他要用心听讲,学习数学。这一摸一拍一句话,给了这名学生极大的兴奋和满足,他觉得老师不是烦他,而是喜欢他。3、宽容学生人非圣贤,孰
4、能无过?何况是些年龄尚小,自控能力差的孩子呢?对于学生中随时出现的一些小错误,老师在帮助学生认识这些问题的同时,多给学生一点宽容,“宽容”不是姑息、迁就、放纵,而是在严格要求的前提下对犯错误学生不理解与尊重。从时间上,场合上,态度上条件上,认识上宽容学生,让学生有时间,有过程地认识错误,并给他们留有改正的余地。4、克服“代沟”两代人由于生活的时代不同,所形成的观念不同,对问题的认识也就不同,这就形成了“代沟”。教师和学生之间年龄差距较大,可视为两代人,中间也有代沟。我们在思想上要认识“代沟”,在心理上要克服“代沟”,不能凡事都用自己的观点和眼光看待学生,而要用时代发展变化的眼光看待学生,摆正
5、自己的位置,搞好师生关系,有的老师始终认为:我是老师,我是班主任,学生就得听我的,服从我的,要知道,教师与学生不是尊卑上下的等级关系,在政治、人格、权利上是平等的友爱关系,是教学相长的朋友关系。二、借赏识,树自信,促热情初二年级,学生在课堂上越来越怕发言,因为他们担心讲错了,会遭来同学的讥讽,老师的责备。其实这是他们缺乏自信,如参加兴趣活动,愿意参加的人寥寥无几,追其原因无非就是自信心不够强,因此,我在平时不断鼓励他们,当他们在取得成功或在原有基础上有了进步时,要及时予以肯定和强化,使学生感到“原来我能行”。赏识,使他们找回了自信,每天都会洋溢着自信的笑脸;赏识,能积极蒸腾起学生积极自信的人
6、生态度和不断进取的勇气与精神。三、以赏识,挖潜力,调激情赏识教育的奥秘在于让人觉醒,把蕴藏在人身上的巨大潜能调动并发挥出来,这就是要求教师要像伯乐识千里马那样发现人才,赏识人才。当学生在复述课文,口语交际,解决思考题与众不同时,不要吝啬你的表扬,因为赏识能扬起学生创新的风帆。有一次,我布置一项作业,请学生制作一件东西,要开动脑筋,与众不同。第二天他们都展示了他们的成果,虽然没有那么精致,却流露了他们的发明创造,我夸他们心灵手巧,善于思考,他们喜笑颜开。赏识,优化了学生在集体中的角色地位,让每个人都有成功的机会;赏识犹如阳光雨露滋养万物生长;赏识,就是成功的翅膀。赏识学生,使我们走向学生,缩短
7、了师生情感距离,建立新型师生关系。享受过赏识的人们都不会忘记那种美好的感觉---血液循环因感情的荡漾而愈加顺畅,精神在愉悦中徜徉。为人师表,要学会不失时机地赏识学生,信任、尊重、宽容学生,教育要因人因时因地而宜,只要我们讲究教育艺术,寻找更好的方法与学生心灵撞击,才能教好书育好人。一个微笑,一句称赞,一个亲切的动作,温暖了学生,也亮丽了自己。
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